《背影》教案
教学目标
1、引导学生理解文章中父亲的四次“背影”
2、引导学生理解作者对父亲的情感，感受父爱的伟大
3、引导学生学会如何分析文章精彩片段 教学重点
1、对望父买橘片段的理解与分析
2、深入体会作者对父亲的情感，感受父爱的伟大 教学难点
如何引导学生体会父爱的伟大，达到情感的升华
第一课时：
一、导入新课 有一个作家，他踏着春天的脚步而来，给我们带来春花春草图，献上春雨迎春图，然后匆匆而去，带着我们去看梅雨潭那奇异的绿，欣赏荷花潭那上空美丽的月色这位作家是谁呢？（朱自清）今天，在行进的途中，他还会娓娓动听的给我们讲一段他父亲的故事，听听作为儿子的他，是怎样看他的父亲的。
说到儿子眼中的父亲，老师想起了流传甚广的一篇文章，我们一起来看看。（PPT展示）
儿子眼中的父亲
7岁：“爸爸真了不起，什么都懂!” 14岁：“好像有时候觉得也不对„„”
20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入” 25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪”
35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了”
45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意” 55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明” 60岁： “可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！”
看了这篇文章，你想到了什么？ 答：对爸爸的看法随着年龄的变化而不同；有些东西，失去了才懂得它的珍贵（让学生自由发挥）
小结：确实如此，虽然是父子，但是有些东西，只有在时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深刻，今天我们学习朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父亲、领悟父爱的。（板书：标题、作者）
二、作者简介
在学习《春》的时候，相信老师也给同学们介绍了朱自清，那今天，我们一起来回忆一下，好吗？
（PPT展示）朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。五岁时去了扬州，在那里时间较长，所以说他是扬州人。他是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
三、检查学生的预习情况，学生默读全文，提醒学生注意生字词，不懂的字要标记出来，师生共同解决。（提醒学生做笔记） 注音：
交卸 奔丧 踌躇 迂腐 蹒跚 颓唐 琐屑 差使 狼藉 簌簌 拭 多音多义字：
差：差使 差别 差不多 参差 丧：奔丧 丧失 藉：藉口 狼藉 奔：奔波 投奔
帖：妥帖 请帖 字帖
四、学生讨论思考以下问题：（PPT展示）
1、文章主要写了什么事？事情发生的背景是什么？
2、本文一共写了哪几次“背影”？（用笔在原文勾画出来）
3、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？
1、首先，文章写了一件什么事情啊？作者和他的父亲在车站送别（父子二人在车站送别）。那从文章中，我们可以看出送别的背景吗？哪里？对，第2自然段。第2自然段怎么说的？“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。”一方面，祖母死了，另一方面，父亲的差使也交卸了，也就是说，父亲下岗了。（另外，告诉大家一个不幸的事实，那就是，当时刚好是军阀割据，帝国主义明争暗斗的时期，想要重新找到工作是非常不容易的。而朱自清，作为父亲的长子，还在学校读书，还没有能力承担起家庭的重担，于是乎，整个家庭的担子一下子落到了下了岗的父亲的身上，所以，对父亲来说，找工作是最迫切的一件事。课文中的这件事，就是在这样的一个环境下发生的。）当时，作者朱自清和父亲一起赶回去奔丧，奔丧结束后，作者也回学校读书，父亲要去找工作，然后，在送孩子去读书和自己找工作之间，父亲是再三踌躇。那最终，父亲有没有亲自送朱自清去上学呢？送了。对，父亲本说定不送──叫茶房陪同──然后再三嘱咐──到那时他心里还是颇踌躇──到最后呢就是自己送去，这整个过程可以看出父亲的内心很什么？对，就是很矛盾，而这种矛盾心理的刻画，恰恰又体现了什么？就是父亲对儿子的那份体贴、那份关爱。
而且，正是因为是父亲亲自送儿子去上学，才有了我们的课文《背影》这个故事。
2、那么看到第二个问题，课文写背影，一共有几次呢？四次。好，我们一起来找找看。
⑴第一次是第1自然段：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。作者最不能忘记的就是父亲的背影，那说明什么问题？对，就是作者很怀念父亲，很惦记父亲的背影；好，那这次写背影，有什么作用呢？（作者在开头就点到说自己最不能忘记的就是父亲的背影，这是运用了什么手法？）对，就是开篇点题，还有其他的作用吗？大家读到这里，也许都会有这样一个疑问，作者与父亲不想见都二年余了，可是他为什么还是不能忘记父亲的背影呢？这样子就引发了读者的——兴趣，从而怎样？对，就是引导我们继续把文章读下去，从而引出了下文。
⑵那我们接着看，第二次是在哪里写到父亲的背影的？对，第6自然段，这次呢，是在浦口车站送别时，写父亲为自己买橘子时的背影，然后作者对父亲的背影进行了详细的刻画，至于怎样详细，我们后面再分析。
⑶第三次呢，对，还是第6段，这一段的最后“等他的背影混入来来往往的人里”，是吗？这一次可以说是怎么样？父亲与儿子分手了，彼此都很舍不得，很珍惜。 ⑷最后一次呢，最后一次是在哪里？对，文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”。 （PPT展示四次背影）
那同学们注意到没有，我们在分析文章中出现的四次背影时，恰好也就把文章的层次给分了出来，哪位同学来试试，看看文章究竟分为哪几个层次？
（一）1：点出最不能忘记的就是父亲的背影，那我们简略一下，就用四个字概括：惦记背影。而且作者运用的手法是什么？对，就是开篇点题，从而引出下文。
（二）2—6：浦口车站送别，刻画父亲的背影，珍惜别时父亲的背影，那能不能再简略一下呢？对，就是刻画背影，惜别背影。
（三）7：那第三部分也就是最后一段，很明显，最后一段作者所要表达的感情是什么？对，就是想念父亲的背影，脑海中又浮现了父亲的背影，简言之就是再现背影。那同学们想想，作者在文章的开头就点到自己最不能忘记的就是父亲的背影，在最后一段又提到父亲的背影，这运用了什么写作手法？对，就是首尾呼应，收束全文（收尾结束全文）。（PPT展示文章层次，提醒学生做笔记）
3、那到底在给儿子送行的过程中，父亲都为儿子做了些什么事呢？
答：亲自送行、照看行李、讲定价钱、送子上车、拣定座位、叮嘱儿子、嘱咐茶房、为子买橘。从这些事情当中，我们可以看出什么？父亲细心关照儿子，周到入微。
六、总结：好，那这节课呢，我们了解了《背影》这篇散文的主要内容，同学们回忆或者看一下自己的笔记，这篇散文主要讲了什么？对，就是父子二人车站送别。我们还检查了生字词、多音多义字，还找出了作者四次描写背影的地方，划分了层次等等，那么这节课我们就上到这里，现在老师给同学们留几个问题课后思考，下节课我们再分析。（PPT展示）
1、在描写四次“背影”中，哪次背影描写得最具体、最感人？
2、第二次描写“背影”时，作者对父亲的穿着及动作描写十分恰当到位，请分析第二次背影中对父亲穿着及动作描写好在哪里？
3、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多琐碎细小的事情以外，还用什么方式表达了这种关爱？
第二课时：
一、回顾上一节课内容：上一节课我们给《背影》分了层次，同学们回顾一下，文章三个部分主要讲了什么内容。首先，第一部分：惦记（父亲的）背影，点出自己最不能忘记的就是父亲的背影，开篇点题，引出下文。第二部分：在浦口车站送别，刻画父亲的背影，惜别背影。第三部分：表达自己内心对父亲背影的想念，再现背影。
二、那么上一节课老师给大家提出了几个问题，大家课后有没有讨论并解决问题呢？（PPT展示问题）
三、逐一解决问题
1、在描写四次“背影”中，哪次背影描写得最具体、最感人？为什么要把这一次背影描写得那么具体感人？
答：第二次，即第六自然段，因为这一部分最能表现出父亲对儿子的爱。
既然大家都说对父亲第二次背影的描写最感人，那下面同学们就试着读一读，看怎样能读出那种深挚的爱子之情来。大家可从语调、语速、重音等方面来考虑。
2、第二次描写“背影”时，作者对父亲的穿着及动作描写十分恰当到位，请分析第二次背影中对父亲穿着及动作描写好在哪里？
答：刚才大家读了第6自然段，大家有没有发现，这一段的动作描写是十分详细恰当的，那大家看到第二个问题，思考讨论，究竟对父亲的穿着和父亲去买橘子这一过程的动作描写好在哪里？
父亲的穿着：黑、深青——穿着朴素，心情沉重
（黑色给人压抑沉重的感觉，所以这是一个沉重的背影。）
父亲的动作：
走路的姿势：蹒跚——父亲走路为什么会蹒跚？因为父亲年纪较大，腿脚已经不是那么灵活了。（所以说这是一个蹒跚的背影。）
爬月台动作：攀、缩、倾——行动不便，步履艰难（动作描写， “攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，父亲为什么要把脚缩起来？因为月台那里没有可以让父亲蹬脚的地方，所以只能把双脚缩起来，同时，这个“缩”字也把父亲怎样爬上月台描写得更细致；“倾”，虽然爬上月台十分艰难，父亲的身子又有些肥胖，在爬上月台的时候平衡就不是特别好，但是父亲还是十分的努力。（所以说这是一个艰难的背影！）（PPT展示）
那么总的来说，作者对父亲穿着和动作的描写，主要就是为了突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。
那同学们想一想，既然买橘子这么艰难，那父亲为什么还要坚持去买这橘子呢？
1、橘，有吉的谐音，里面包含了父亲对儿子的希望，希望儿子能够平平安安。
2、橘子可以解渴，父亲担心儿子路上口渴，所以就为儿子买了橘子备着。 不管怎么说，父亲买橘子，都是为了儿子，都是因为他疼爱自己的儿子。
3、接着大家看到第三个问题，父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多琐碎细小的事情以外，还用什么方式表达了这种关爱？
（注意引导学生）在第六段当中，我们分析了父亲去给儿子买橘子的场景，主要是通过动作描写来表达父亲对儿子的疼爱，那除了动作描写，还有哪些描写也可以表现这种疼爱？（一般我们在描写人物的时候，除了动作描写，还有什么描写？对，就是语言描写、心理描写，那在文章中，主要表现出来的就是语言描写。）那同学们在课文中找一找画一画，哪些句子表现了父亲对儿子的关爱？
①“事已如此，不必难过，天无绝人之路！”——父亲甘愿承受家庭重负，但愿儿子能轻松愉快的享受其天真生活。
②“不要紧，他们去不好！”——父亲不放心，怕别人照顾不周到，劳碌费神，在所不计。这表明父亲对儿子无微不至的关心。
③“我买几个橘子，你就在此地，不要走动。”——对儿子的关怀体贴十分周到。
④“我走了，到那边来信！”——惦记儿子是否旅途平安，反映父亲对儿子深切的惦念和细心的关照。
⑤“进去吧，里边没人。”——怕儿子离开座位丢失行李，反映父亲对儿子细心的关照。
这些朴实而简洁的语言都表现了父亲对儿子无微不至的关心、体贴和怜惜。
四、那朱自清他的父亲对他那么好，他理解父亲对他的关心与疼爱了吗？从哪里可以看出来？
答：理解，在文章中，作者的四次流泪就说明了一切，泪水它就表达了对父爱的理解、感激。儿子的两次自责也表明儿子从不理解到理解、感动、思念父亲。
五、好，那《背影》这篇课文我们就上完了，大家学习了这篇文章，心里对自己的爸爸妈妈有什么感触感想，都可以写下来，然后以课外练笔的形式交上来。
