新形势下高校管理干部教育培训的思考
高校管理干部教育培训工作是高校党的干部工作的重要组成部分，是干部培养、选拔和任用的基础。抓管理干部教育培训工作，对于建立一支与高等教育发展相适应的高素质管理干部，优化干部知识结构，提高干部综合素质，转变干部作风，确保党的高等教育事业健康发展具有至关重要的意义。
一、加强管理干部队伍培训的必要性
1、学校实现科学发展的需要
要适应高等学校快速发展的形势，高校的管理工作就必须跟上。向管理要效益、要质量，就必须在思想观念、工作方法、管理体制、运行机制方面不断创新。提高学校管理水平，很重要的方面在于管理干部队伍的整体素质。因此，学校实现科学发展，迫切需要培养和造就一支政治坚定、作风过硬、业务精湛、紧密联系人民群众的高素质干部队伍。
2、加强管理干部队伍建设的需要
在高等学校快速发展的形势下，管理干部队伍新老交替加快，一大批年轻同志被充实到管理干部队伍中，为学校管理干部队伍增添了新鲜血液，增强了管理干部队伍的生机和活力。这些同志年轻、富有朝气，思想活跃、有生气，善于接受新生事物，学历层次高，工作热情，有较强的事业心，但他们中也存在不容忽视或亟待解决的问题。一是政治理论基础较薄弱，对党的传统和作风缺乏深入了解，政治上不够成熟；二是对党的路线、方针、政策和国家的法律、法规，特别是党和国家对教育的政策、法规缺乏系统了解，处理工作还显得不够老练；三是工作作风还欠扎实，工作方法不多。有些同志文字能力不强；四是少数同志组织观念和纪律观念淡薄，敬业精神不够，事业心不强；五是由于从事管理工作时间不长，对如何做好管理工作还缺乏经验；六是还有些同志利用现代化办公手段的能力不强，还不能很好地适应办公现代化的需要。如何尽快提高管理干部队伍，特别是中青年管理干部的素质、能力和水平，建设一支“过硬”的、适应学校发展需要的、高素质的管理干部队伍，是学校的紧迫任务。
3、管理干部自身成长的需要
当今社会是一个竞争的社会，全体教职工必须加强理论学习和业务学习，不断提高自己的理论水平、政策水平、办事能力和创新能力，拓宽视野和知识面，全面提高自身素质，增强自己的竞争实力和适应能力，才能适应学校改革和发展的需要，才能应聘到自己满意的岗位。时代在发展，社会在进步，新理论、新观念、新技术不断涌现，只有不断学习日新月异的知识。不断补充、拓
展、更新自己的知识技能，完善知识结构。全面提高自己的政治素质、业务水平和创新能力，才能适应新形势对管理干部的要求。
二、高校管理干部教育培训存在的主要问题
1、培训内容、方式和方法与高校管理干部工作的实际需要不适应
目前高校管理干部教育培训的内容与方法没有做到与时俱进，影响了教育培训的质量和效果。首先，培训内容设置单一，针对性、实用性、创新性不够，不能很好地满足新形势下高校管理干部接受新理念、新知识的需要；在培训内容上缺少超前性，不能有效激发培训对象的学习动力。其次，理论讲述课程多，用理论指导解决实际问题的课程少，忽视了大多数学员对理论与实践结合解决实际问题的需求。第三，现行培训方法上缺少灵活性，套用惯用的培训模式，忽视了培训对象的实际特点，难以激活培训对象的学习积极性。
2、培训资源不足与教育培训迫切需求不适应
面对新形势下高校管理干部教育培训工作的迫切需求，高校培训资源的相对紧缺导致教育培训能力较为单一和不足。高校管理干部教育培训的主要基地是学校党委党校，少部分管理干部教育培训依托于上级党校或其他干部教育培训机构。由于编制、规模的限制，一所高校党校的管理人员和教师非常有限，规模效应无法体现出来，存在着整体资源不足和不能有效利用的矛盾。由于资金不足，设备的老化和设施的不足也直接影响了培训的效果。
3、教育培训机制与教育培训目标要求不适应
高校干部教育培训机制不健全、不完善主要表现在：一是缺少刚性、全面和系统的高校管理干部的教育培训规划。面对高校以工作效率和效益为导向的干部人事制度变革，“工学矛盾”现象比较突出，并且缺少有效的对策。二是学习激励机制尚不完善，一些管理干部对培训学习的态度不积极，有的甚至认为是浪费时间，不可避免地影响到培训质量和培训效益。三是学习结果反馈和运用机制需要进一步强化，还没有形成完整、有效的学习状况评价指标体系和结果认定使用机制，使教育培训缺乏激励、约束机制。
三、管理干部教育培训的主要措施、方法和途径
1、培训制度化
学校要将管理干部培训纳入日常工作内容。做到培训有计划、落实有措施、经费有保证，使管理干部的培训工作科学化、制度化和规范化，提高培训的质量和效果。对不同岗位、不同级别的管理人员，分别提出每年应培训的时间．并纳入管理干部的考核范围，记入业务档案，使培训经常化、制度化，对不同层次的管理人员提出不同的目标要求。对单位的领导者，主要提高把握全局的本领、科学决策的本领、识人用人的本领、做群众工作的本领、团结协调的本领，
提高贯彻科学发展观的能力、驾驭全局的能力、处理利益关系的能力、务实创新的能力：对一般干部主要提高增强贯彻党的路线方针的自觉性，树立全心全意为教职工服务的意识和爱岗敬业精神，系统掌握专业管理知识和管理方法。使其具备一定的组织能力。
2、培训时间集中与分散相结合
学校有非常繁忙的日常工作。培训不可能占更多的工作时间，不能因培训耽误正常的管理工作，在适当集中培训的前提下，要安排干部进行自学，可以规定学习内容和目标要求，充分利用工作中的空闲时间和业余时间学习．以达到同样的培训效果。
3、培训学习与实际工作相结合
通过学习，检查自己工作中存在的问题，结合实际工作展开讨论．商讨解决方法，也可请先进单位介绍成功经验。通过学习培训，解放思想，不断将新方法、新思路应用到工作中，努力使教学、科研、管理等各方面工作取得新成效、新进展．开创工作新局面。
4、遵循高校管理干部成长规律，实现激励约束机制的创新
激励约束机制是提高培训效果根本的保证，是调动高校管理干部参加培训积极性和进行约束的有效措施。首先要建立参加培训激励机制。应当将干部参加培训情况纳入干部年度和聘期考核的重要内容，作为干部任用的重要依据之
一。其次要建立利益机制，把学习培训的成效与管理干部的评优选优、晋职晋级、收入分配结合起来，把管理干部参加学习培训情况作为干部实绩考核、各级领导班子思想政治建设的重要内容，促使干部在做好工作的同时把学习当成一项涉及自身利益的工作，学实学好。
