关于高职高专院校辅导员队伍建设的理论思考
摘要：辅导员是大学生思想政治教育工作的重要力量，辅导员的队伍建设将直接关系到社会主义建设者和接班人的培养，以及高校思想政治教育工作能否取得成效。本文对当前高职高专辅导员队伍建设提出了一些行之有效的建议。
关键词：高职院校 辅导员 队伍建设 学习型团队
一、高职院校辅导员队伍建设的必要性和重要性
高校从事思想政治工作的辅导员担负着教育、管理、培养学生的重要使命，是高等学校教师和学生管理队伍的重
要组成部分。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出“思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证”，必须“大力加强大学生思想政治教育工作队伍建设”。
随着高等学校的教育体制改革的深入，高校学生辅导员队伍建设是高校学生工作的重要内容，学生辅导员队伍是大学生思想政治教育工作的骨干力量，辅导员队伍的整体素质，在很大程度上决定着思想政治教育的效果和学生的整体素质，如何提高辅导员的整体素质，加强高校辅导员队伍建设，是进一步改进大学生思想政治教育工作面临的重要课题，是贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》所必须解决的“谁来加强和改进所涉及的人”的问题。而辅导员作为大学生思想政治教育工作队伍的重要力量，辅导员队伍建设将直接关系到高校思想政治教育工作能否取得成效，关系到能否培养全面发展的、高素质的社会主义事业合格建设者和可靠接班人的关键，所以加强高校辅导员队伍建设显得非常重要和关键。
二、当前高职院校辅导员队伍建设存在的问题
高校在加强学生辅导员队伍建设方面做了大量工作，同时也引起了社会的广泛关注。但当前辅导员队伍建设依然存在一些问题。
1、工作职责不明确，分工安排不科学。在实际工作中，学生辅导员除了从事学生思想政治教育和日常管理之外，还要承担着许多日常事务性工作，只要与学生沾边的事情都要辅导员出面去管去抓，辅导员很大程度上充当着学生的“保姆”、职能部门的”办事员“和院（系）的“服务员”。而这些工作常常是占去了辅导员工作的大部分的时间和精力，而且这些工作常常被认为是人人都可以担当，所以会陷入可有可无的境地，具有一定的替代性。职责不明确，方向偏离，使得辅导员杂务缠身，身心疲惫，对学生思想政治工作就很难深入，缺乏研究和思考，往往凭经验办事，难以做到针对性和实效性，很难达到思想政治工作的要求，这也使得高校辅导员在学生心目中的地位不高，用学生的话说“辅导员就是学校高级打杂员”。这样使得辅导员面对教育对象时，缺乏威信，所说的话学生不爱听，所做的事的学生不认同，陷入两难的困境。
2、知识体系不健全，职业化程度不高。目前学生辅导员工作尚未形成以专业为基础的职业化知识体系，从事学生工作的辅导员在工作中经常靠经验办事，工作经常套路如出一辙，缺乏系统的规划和强有力的理论作为指导。
然而，知识体系依赖于学科和专业建设，没有一定理论指导下的实践，始终是盲目的行为。我们在工作中常常会听到不同的声音责怪辅导员理论素质不高；辅导员也常常抱怨学生工作容易陷于事物，其实，这并不是辅导员的错，也不是学生工作“一年忙忙碌碌，最终不知所获”的根本原因，学生辅导员队伍建设必须以专业、学科建设和发展为基础。正如权威人士所指：社会职业有一条铁的定律，即只有专业化才有一定社会地位，才可能受到社会的尊重和人们的广泛认同。如果一种职业是人人可担当的，或者紧靠苦力和肯干就能胜任的，那么在社会上必然是没有地位可言的。“辅导员从事的思想政治教育是一个专业、是一门新形势下的发展学科，这已经在高校形成广泛的共识，但要取得整个社会的认同仍然需要一个长期的过程，要缩短这个过程，高校必须尽快建立具有职业特色的、系统化的专业知识体系，从根本上巩固其固有的职业定位，取得学校、师生、社会广泛的认同。
3、辅导员队伍不稳定，流动机制不畅通。稳定是一支队伍生存和发展的前提和基础，没有稳定，就会人心涣散，失去战斗力、凝聚力和向心力。近几年随着高等教育的不断深以及高校竞争机制的吸引人，特别是分流和轮岗的实施，学生辅导员因为学历层次、地位、待遇、心理压力、学生的教育难度加大等方面的影响，辅导员经常出现情绪低落，时常“满腹牢骚”，而且辅导员十分担心自己的出路和自身将来的前途。于是，辅导员队伍出现职业寿命短，队伍不稳定的现象，年龄较大的必然转岗教学工作，工作一二年的跳槽或者“曲线转行”，导致高校学生辅导员常年处于“新手上路”的阶段性状态。一般情况下，学生辅导员必须经过三四年时间的实践和锻炼才能基本掌握学生思想政治教育工作的规律，具备一定的专业知识、业务能力和理论水平，比较好地完成岗位职责，而恰恰辅导员在这个时期的流动最为频繁。辅导员工作的不稳定状态破坏了学生思想政治工作的连续性和系统性，给高校学生的思想政治教育工作造成了非常大的影响。
三、构建高职院校辅导员队伍建设的有效途径
1、加强领导，从战略高度上认识辅导员队伍建设的重要性。
高校必须加强领导，引起重视，学校党政一把手要亲自重视辅导员队伍建设，认真贯彻《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》，充分认识新形势下加强辅导员队伍建设的特殊重要性和紧迫性，要像重视教师学术骨干一样重视辅导员的选拔、培养和任用，使他们干事有平台，发展有空间，充分调动他们的积极性和创造性，为社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人作出应有的贡献。
2、理顺机制，改善待遇，加强管理。
加强高校学生辅导员队伍建设，必须进一步理顺、健全各种机制，改善学生辅导员队伍的待遇以有效调动辅导员的工作积极性。建立合理激励机制、创建辅导员向专业化发展的良好环境是辅导员队伍走向专业化道路的强大动力。首先在考核方面要建立科学的考核制度。明确考核范围和标准，可以采取集中述职考评、学生测评、班主任评议、直接分管的院（系）学生工作领导打分和网上电子评议相结合的多种办法，大胆地尝试将辅导员考核与职务晋升、岗位聘任挂钩。其次，在经济待遇方面，考虑辅导员现实的工作难度，可以适当通过考核的办法在岗位津贴、工作奖励、月考核评优等方面给予倾斜。可以建立专项评优奖励制度，每月评比表彰优秀的学生辅导员，树立、宣传、推广一批先进典型代表。最后，要加强辅导员管理，适当引进竞争机制，激发辅导员奋发向上，积极主动工作的热情。一方面要合理分流，对不胜任的辅导员让其转岗或不予续约，另一方面不论是专职还是兼职人员，都应该把工作业绩同待遇、级别职称相挂钩。
3、创新工作体制，实现学生辅导员与“两课”教师队伍的一体化。
在职称评定方面，学校可根据辅导员工作的实际情况，对那些工作到位、奉献多、能干、会干、肯干的辅导员，通过一定程序的考核，按照有关文件的精神及时给辅导员评定级别，对特别优秀的可以给予破格提拔和选用。同时，学校还应创造有利条件让大多数辅导员能够从事一定的“两课”教学工作，一方面学生辅导员工作与“两课”教师教学的教育对象、目的、内容相一致，学生辅导员通过一定的培训和自身的努力完全可以胜任思政教学工作。辅导员通过理论教学的实践，也有助于提高科研能力和理论水平，可以鼓励更多的人参评高校德育讲师和德育副教授，有利于辅导员向专家化发展。
4、以人为本，打造学习型团队，注重提高辅导员队伍的整体素质。
要想提高辅导员整体素质，促进可持续发展，除了辅导员的自身学习之外还必须建立学习型辅导员团队，这是加强辅导员队伍建设的重要举措。当前，积极营造终身学习、全员学习、团队学习的浓厚氛围，发扬团队精神，以攻关攻坚、加快发展和创新意识来统一高校辅导员的思想和行为，是凝聚人心、全面提高辅导员队伍素质的一项重要任务。高校必须坚持“以人为本”的用人理念，积极地为辅导员创造各方面有利条件，通过定期为辅导员开设一些专业的业务知识、技巧、方法培训，专题讲座、心理训练等方面课程，全面实施“素质工程”，来建立一支学习型、知识型、思考型的辅导员队伍。
参考文献：
1、蔡立彬.新时期高校辅导员队伍建设探析[J].学校党建与思想教育，2005（7）.
2、中共中央宣传部宣传教育局,教育部社会科学研究与思想政治工作司,共青团中央学校部组编.加强和改进大学生思想政治教育优秀实例选编[M].北京:中国人民大学出版社,2005
3、勇智强.高职学生教育管理的特殊性及对策[J].中国大学生就业,2007,(14).
4、靳诺.我国民办高校德育通论[M].合肥:合肥工业大学出版社,2006,12
5、龚海全，张晋峰，张耀灿.21世纪的中国高等教育.德育卷[M].北京:高等教育出版社,2003.7.□
