《教育研究方法》考点范围与题型
一、填空题
1.任何科学研究都需要满足原则、原则与原则。
2．教育科研是教育科学研究的简称，是指人们以做指导，运用科学的方法和手段探求教育事物的真相、性质和规律，并取得的活动。
3．教育调查法可以分为。
4.教育文献综述的基本特征有、、、。
5.按照中图参考文献格式规范要求，“论文集”对应的标识为
6.教育科学研究的课题主要来源于和两大方面。
7.依据研究假设的性质和复杂程度可把假设分为和。
8.抽样观察法可以分为三类。
9.教育观察法可以分为和四类。
10．根据其结构化程度，教育调查研究中的访谈法可以分为与
11.一个恰当的因变量指标必须满足以下标准：、和。
12.教育文献资料的分布极为广泛且形式多样，主要有、、和。
13.按照研究的目的，可以将教育科学研究区分为。
14.依据研究假设的性质和复杂程度可把假设分为和。
15.问卷调查结果的前后一致性与稳定性称之为问卷的
二、判断题
1.基础研究是指在占有大量文献资料的基础上，以思辨的方法，从哲学和科学方法论的高度分析教育诸因素之间的关系，揭示教育现象的本质和规律。（）
2.应用研究是运用教育基础理论知识，解决教育实际问题的研究。（）
3.按照中图参考文献格式规范要求，“学位论文”对应的单字母标识为“[C]”（）
4.创造性研究是一种简单的研究，它是将教育现象和已有的教育规律和理论，通过自己的理解和验证，给予叙述并解释出来。（）
5．课题论证一般有开题论证、专题论证、综合论证等几方面的工作。（）
6.问卷调查法中涉及到的人口学变量越多越有利于调查的全面性。（）
7．效度是对测量工具可靠性的量度，它是鉴定测量结果的一致性和稳定性的概念。（）
8．假设的功能主要在于它是理论的先导，起着纲领性作用。（）
9.相关研究能够揭示出变量之间的因果关系。（）
10．操作性定义在可观测的事件与概念之间建立起联系。（）
11．时间抽样观察法在特定的时间内专门观察和记录观察对象的现象和过程的一种方法。（）。
12．信度是对测量工具的有效性的反映，它是指测量的结果能够真正反映测量目的和意图的程度。（）
13．零次文献也称原始文献。（）
三、名词解释
1．基础研究：基础研究也称基本理论研究。是认识各种教育现象，揭示教育现象的本质，探索教育发展的客观规律，概括教育的基本原理，形成较系统的教育理论体系的研究。
2.资料寻疑法：资料寻疑法，即通过对有关资料的分析，比较不同观点，诘问前人的结论，揭露理论与实践的差异等，从中产生研究课题。
3．小组研究：小组研究也称小样本跟踪调查。实际上是对一个小群体的发展变化过程的研究。
4.演绎性假设：演绎性假设是从教育科学的某一理论或一般性陈述出发推出新结论，是根据不可直接观察的事物现象或属性之间的某种联系的普遍性，通过理论综合和逻辑推演而提出的理论定律和原理的假设。
5.因变量：因变量是因为自变量的变化而产生的现象变化或结果，因此自变量和因变量是相互依存的，没有自变量就无所谓因变量，没有因变量也无所谓自变量。
6．教育观察法：教育观察法是指教育科学研究者按照一定的目的和计划，在教育活动的自然状态下，用自己的感官和辅助工具对研究对象进行系统的观察研究的一种方法。
7．纵向设计：纵向设计特指研究者对所关心问题的时间变化特点或规律感兴趣，因此，以一定的时间间隔，使用相同的调查工具进行多次取样和测量的研究设计。
8.预测性假设：预测性假设是对事物未来的发展趋势的科学推测，它是基于对现实事物的更深入、更全面的了解提出的更复杂更困难的一种假设。
9.验证性实验：验证性实验是对已有的知识、结论等进行重复检验或对已有的实验成果进行再实验，以及移植、模仿和改造。
10.应用研究：应用研究是运用教育基础理论知识，解决教育实际问题的研究。凡是与教育教学的现实需要紧密联系的专题和学科研究都属于应用研究。
11.伦理性原则：教育科学研究者在从事教育研究工作时，必须具有专业的伦理道德。在方法的使用过程中要遵循基本的社会道德原则，尊重被研究者的利益。
12.自变量：在教育实验中，自变量，也称刺激变量。自变量是引起或产生变化的原因，也就是研究者施加于被试的可以操纵的教育影响。
13.实验者效应：实验者效应是指实验者为搜集能够证明所提出的假设的实验结果，而在实验中有意无意通过各种动作、表情和语言将预期的要求暗示给被试，引起实验结果有利于证明实验假设的效应。
四、简答题
1．简述教育观察法的特点。
2.简述教育经验总结的特点。
3．简答科学研究中哪三种假设不具备可检验性。
4.简答教育观察法的局限性。
5.一名4年级的教师做一个有关课外辅导教材对学生阅读成绩影响的实验。他使用了两种课外辅导教材以及传统的课堂教材，2个实验组使用课外辅导教材，控制组使用传统课堂教材，每组各有15名学生组成。8周教学之后，以随堂考试的形式对学生阅读能力进行测试，请简要指出该实验中的自变量、因变量、控制变量分别是什么。
6.简述教育观察法在教育科学研究中的意义。
7．请简要列举问卷设计的常见错误。
8.因变量分类的客观指标主要有哪些？
9.简答选择课题应遵循的基本原则。
10.简答教育科研成果意义的具体表现。
11.简答教育文献在教育科学研究中的作用。
12.简答文献综述撰写中应该注意的问题。
五、论述题
1．以下是一个教育工作者制定的课题方案书，他希望以此申报课题。请结合教育科学研
究的规范与要求对其进行评价，指出该方案存在的问题。
2．联系实际谈谈教育科研成果评价的标准。
3．使用一致百分比法和Cohen’s Kappa法计算两名观察者之间的观察信度，并判断该研究的观察信度是否可以接受。
4．联系实际谈谈教育科学研究的意义。
5.假设某小学3年级某班学生参与一个为期一年的数学思维训练营，在入营前开展一次数学测验（前测），平均成绩为75分，通过一个半月的培训，在出营前再实施一次数学测验（后测），平均成绩为92分。数学思维训练营的负责人由此下结论：数学思维训练使得学生的数学成绩有了显著提高（注：假设前后测的平均分经统计检验确属差异显著）。请结合本实验谈一谈影响这个研究内部效应的因素可能有哪些？请逐一举例说明。
答题要点
1.可证伪原则；关联性原则；收敛性证据
原则2.教育理论；科学结论 3.问卷调查；访谈调查 4.综合性；描述性；评价性；浓缩性
5.[C]
6.教育实践；理论文献
7.描述性假设；解释性假设；预测性假设
8.时间抽样法；场合抽样法；阶段抽样法
9.抽样观察法；隐蔽观察法；追踪观察
法；综合观察法 10.结构性访谈；半结构性访谈 11.反应速度；反应的正确性；反应的难度 12.书籍；报刊；教育档案；非文字资料 13.基础研究；应用研究 14.描述性假设；解释性假设；预测性假设 15.信度
1.×2.√3.×4.×5.√6.×7.×8.√9.×10.√11.×12.×13.×
2.教材第十二章，第205-206页。注意：重点突出两个方面：教育研究的质量评价（基本过程）与建立评价指标体系应遵循的要求。
3.第五章教育观察法PPT。注意：一定要使用两种计算方法。评分时将按步给分。
4.教材第一章，第4-6页。注意：大标题请牢记。
5.结合教材第7章，第127-128页内容回答。
