第六单元 表内乘法
(二) 第3节 9的乘法口诀 【第二课时】《乘法竖式》教学设计
一、教材分析:
本课教学重点在注重乘法竖式的教学,同时也为今后的多位数和乘法竖式的教学打下基础。教学中要注意引导学生去发现列竖式的方法,体会数位对齐的基本规律。同时要求学生与加减法竖式进行比较,体会乘法竖式与加减法竖式的区别。
二、学情分析:
学生对乘法口诀已基本掌握,对乘法竖式的教学奠定了基础,同时也为今后的多位数和乘法竖式的教学打下基础。教学中要注意引导学生去发现列竖式的方法,体会数位对齐的基本规律。同时要求学生与加减法竖式进行比较,体会乘法竖式与加减法竖式的区别。
三、教学目标:
1.知识与技能:学生掌握乘法竖式中各部分的名称,并理解各部分表示的意义。
2、过程与方法:使学生初步掌握乘法竖式的书写方法,能用竖式正确计算乘法。
3.情感态度与价值观:培养学生的计算能力。
四、教学重点:
初步掌握乘法竖式的书写方法,能用竖式正确计算乘法。
五、教学难点:
让学生理解积是两位数时的竖式书写格式。
六、教学过程:
(一)复习导入
1.用9的乘法口诀转盘的练习乘法口诀 2.口算:(卡片出示) 4×6 3×6 5×7 7×7 4×5 7×6 7×1 6×5 (适当针对性问问学生是怎么算出来的)
3.指名两位同学在黑板上用竖式计算,并口述计算过程和应注意什么。
36+23 59-16 4.创设情境,导入新课。
谈话:小朋友课余时间在图书室里看图书,你们看!每4人一组,这样的9组,图书管理员一共要发给他们多少本书呢?
你能列出乘法算式算一算吗?
(板书:4×9=36)并说一说乘法算式各部分名称。 5.提出:加、减法可以用竖式计算,乘法也可以用竖式计算。 6.揭示课题:乘法竖式
(二)探究新知教学: 1.教学4×9的乘法竖式
你会列竖式计算4×9吗?试一试,指名板演。 (肯定板演正确的竖式,表扬写对的学生)
说说乘法竖式各部分的名称。(学生回答后,在竖式旁画出虚线标注。)
讨论:乘法竖式与加、减法竖式比一比,你发现了什么?你认为乘法竖式可以怎样写,怎样算?(用乘法口诀计算)
2.讨论乘法竖式: 重点解决以下问题: (1)乘法竖式的结构。
(2)算式中的
4、
9、36分别写在哪个数位上?为什么这样写? (引导学生利用加、减法竖式的经验去解决。算式中4×9=36表示9个4是36,个位满十,所以要把3写在十位,6写在个位上。) 教师小结:乘法算式除了可以用口诀直接算积,还可以用竖式的方式进行计算,乘法竖式和加法、减法竖式的格式相同,只是计算符号不同,都要注意相同数位对齐。乘法竖式计算时用乘法口诀计算。
3.试一试9×7。尝试,出现计算的情况,板书: 9 × 7 6 3
4.辨析: 你认为哪一种写法是正确的?错误的问题在哪里?先跟同桌讨论,再全班交流。63怎么算出来的?(用7的乘法口诀)9和谁对齐?3写在哪里?
(这里结合孩子错误的例子进行正确的指导,注意反馈) 指出:积的个位应与乘数的个位对齐。
5.小结:刚才我们学习了用竖式计算了乘法,提醒同学们注意用竖式计算乘法时要注意 积的个位一定要和乘数的个位对齐,如果积满十时,积的十位要写在十位上。
(三)巩固练习1.第81页做做1。
让学生在书上独立完成,巡视时加强对书写不够规范的学生进行个别指导,并注意通过交流,使学生进一步明确积的个位要与乘数的个位对齐。
2.第81页做做2。
仔细审题,从题目中你都得到了那些信息,我们应该怎样列式? 3.第83页第7题.先让学生填一填,再指名说说是怎样想的,用的是哪句口诀。 4.第83页第8题。
9 × 6 3
9 7 6 3 看图找信息,提问题,讨论解决。
要启发学生根据图中的信息先算“一共有多少间隔?” 让学生正确列式。
说一说,你是怎样想的?
5.数学游戏:学生用数字卡片,同桌同学为一组,进行摆数算乘法算式。
6.背口诀比赛。
(四)全课总结
板书: 4×9=36(人) 9 4 „ 乘数 9 ×9 „ 乘数 --------- -------- 3 6 „ 积 6 3
笔算乘法
×7=63
×7