《用多大的声音》说课稿
汉丰五校 赵家文
一、说教材
《多大的声音》是部编版一年级上册的第3次口语交际,教材通过三幅图创设了三个情境,引导学生发现说话时有时候需要大声,有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望,学生在探究“什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?”的过程中培养了语言表达能力,养成了良好的表达习惯。
二、说学生
一年级的学生刚刚踏入校园,缺乏与同学、老师之间的沟通。部分孩子受知识面的影响,在口语交际中,语言表达的内容也比较单一,会出现表达的意思不完整、不连贯,声音不响亮等问题,但在之前已经有了两次的口语交际训练,学生容易被教创设的情境所感染,投入口语交际中来。
三、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析,结合对一年级学生的认知结构及口语交际能力的分析,我知道了以下教学目标:
1、引导学生观察3幅图画,激发学生交流与表达的兴趣和欲望,学生能积极主动地参与口语交际活动,感受交际的乐趣。
2、通过情境表演等手段,让学生知道说话时有时要大声,有时要小声,能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话,什么时候要小声说话,逐步养成良好的说话习惯。
3、在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
四、说教学重难点
知道说话时有时要大声,有时要小声,能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话,什么时候要小声说话,逐步养成良好的说话习惯。
五、说教学过程
根据对教材、学情的分析,为了达到教学目标,突出重点,突破难点,我的教学具体环节如下:
(一)播放视频,引出话题
小朋友最喜欢观看动画篇,为了激发孩子们的学习兴趣,我首先播放一个有关在电影院大声喧哗的动画视频。让学生说说视频里的人表现是否正确,从而引出本次口语交际的话题:多大的声音。
(二)观察情境图,交流发现
我将让学生观察课本上的3幅情境图,联系生活实际,讨论:图中的小朋友在哪里?他们应该大声说话还是小声说话?为什么?
(三)创设情境,演一演
1、指导学生表演一下图书馆中的对话,和同桌练习。
2、师生合作表演办公室的情景。
3、请一位学生上台讲个小故事,其他学生评价。
通过演一演的形式,不但激发了学生的兴趣,还让学生在具体的情境中判断说话音量的大小变化。从而突破难点。
(四)联系生活,学会用合适的声音说话 语文学习离不开生活实际,口语交际更离不开生活实际,只有将口语交际与学生的生活融为一体,才能为学生提供交流的平台,学以致用。
1、让学生联系生活实际,思考:在生活中你什么时候要大声说话,什么时候要小声说话?
2、全班交流。
(五)总结收获,拓展延伸
我将引导学生回顾本节课的内容并谈收获,将本节课的内容进一步深化巩固,同时为学生创设表达的平台,让学生将今天所学到的知识讲给爸爸妈妈听,培养了学生的口语表达能力。