2.2《声音的特性》说课稿
大家好，我是安定区阳坡学校的教师赵绘霞。今天我的说课内容是人教版八年级物理上册第二章第二节的内容——声音的特性。
一、教学内容与达标要求
这节课是在学生掌握了声音的产生、传播的知识后，对身边的各种声音现象感到惊异的同时，适时提出声音的特性以帮助学生建立概念至关重要。通过这节课的学习要求学生理解声音的音调、响度和音色这三大特性以及影响这三大特性的因素；让学生从整体上把握和理解声音，培养学生观察、比较、归纳、总结问题的能力。激发学生学习物理的热情，产生学习物理知识的持久动力。
二、教学目标
1、知识与技能
知道音调、响度、音色是声音的三个特性；了解响度与振幅（距离声源远近）有关，音调与频率有关，音色与发声体发声情况不同有关。
2、过程与方法
通过演示、观察、探究活动、讨论等方法，培养学生动手做的实践能力和比较、归纳、总结问题的能力，并能从中体验转换法与控制变量法的科学方法。
3、情感态度与价值观
从各种活动中激发和培养学生的学习兴趣，并通过参与和体验调动学生学习的积极性。感受科学探究方法的伟大。
三、教学重点和难点
1、重点：音调、响度、音色及其影响因素。
2、难点：音调和响度的区别，音调及其影响因素的理解。
四、学情分析
由于八年级学生刚刚接触物理，学生的思维方式主要是形象思维，因此在学生学习的过程中，要以学生已有知识为基础、以感性认识为依托，在教学过程中借助实验增加形象性和直观性，以便学生理解和掌握。学生希望老师能够满足他们对新知识的好奇、渴望。但是由于学习方法的不完善，他们对物理知识系统的建立上还存在很大的困难。因此，他们希望在老师的引导下获得充实自己的机会，完善物理知识结构，同时更希望品尝到学习成功的快乐。
五、教法与学法
1
1、教法
设计思想——本课采用演示实验、实验探究、归纳总结、交流讨论等方法，指导学生从活动中总结与声音有关的现象与本质。在学习中教师通过演示实验、设计悬念，让实验的神奇现象引起学生学习的兴趣，然后在后面的学习中教师与学生一起探究，通过实验现象结合课件分析对声音的特性及其影响因素进行理解，得出教材结论并利用结论解释生活中简单的声音现象。引起学生怎样利用知识的思考，本节课设计的主要步骤:兴趣激发，在激发学习兴趣的基础上，发现问题，引导学生寻找方案、解决问题，然后在获得新知识的情况下解释生活中的声音现象。
2、学法
学生利用身边的小物品在老师的精心设计和安排下完成小的实验探究，步步探索声音的特性及其影响因素。使学生置身于探究学习的学习环境中，由感性认识到实验探究，然后上升到理性分析，最后巩固拓展回归生活，逐层推进，这样可以促使学生在愉快学习的同时，体验到从实验中来到生活中去，从生活中来到实验中去的物理意念。
六、主要教学与课堂设计
1、激情导入：
用多媒体播放课前采集的各类声音：如动物叫声、音乐铃声、烟花绽放、车水马龙等等。让学生辨听并体验不同的声音，接着让学生交流感受，也给学生一个消化吸收的时间，最后请学生代表课堂公开交流心境。为引出探究这些声音的特性打下内部需要的心理基础，这样课题的揭示便显得水到渠成而不费力气。
2、教学新知：
（1）理解音调特性，并探究其影响因素
音调的特性是本节的难点，因此在这个环节上，教学设计加大了时间分配的额度。首先以汇报划梳齿实验引出声音高低的概念，并指出这就是音调。
接着引导学生从声音产生的角度看，“音调与振动快慢有关吗？”为了便于学生理解，这个环节预设了一个实验演示和活动模拟的情节——撕布、撕纸，以帮助学生朝着定向性目标进发，得出音调与振动快慢有关，进而指出频率的概念。
（2）理解响度特性并探究其影响因素
2 以教师演示敲鼓行为引导学生思考“响鼓重槌敲”的道理，进而自然引出“响度”概念。深入一步：“响度与振动振幅有关吗？”同时向学生揭示“振幅”概念。
（3）理解音色特征，探究其影响音因素
首先让学生欣赏用不同乐器演奏的同一段音乐的方式，表面上是让学生放松一下，其实是在轻松之余渗透了知识，体现了愉快教学的审美理念。引出了音色的概念，并指出由于发声体结构或材料不同造成，同时从“声音是一种波”上理解波形与对应音色的关系。
3、全课小结阶段：
此环节分两步走，一是引导学生回忆声音的三大特性，二是涉及对具体概念，影响因素的讨论。为了全盘把握，用媒体先后展示，形成知识结构模型及框架，便于意义记忆。
4、课堂巩固：
以“学以致用”的观点鼓励学生应用所学知识来解决实际问题，如男女声音的差别，为了让学有余力的学生能吃的更好，本课堂最后设计了一个“延伸学习”的环节。即让学生判断生活中的声现象主要由声音的哪个特性所决定的。（烧开水，向水瓶灌水，自制塑料管笛等）从而真正实现了从物理走向生活，走向社会的新课程理念。
七、板书设计 声音的特性
1、响度——振幅 （转换法、控制变量法） 距离声源的远近
2、音调——频率 （粗细、长短、松紧）
3、音色——结构 材料 （波形） 我的说课内容到此结束。谢谢！
