口语交际指导方案
“用多大的声音”教案设计
教材分析
本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。 教学目标
1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。(重、难点) 3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。 课前准备
教学课件。(教师) 教学过程
一、课前热身小游戏导入：《会说话的小雨点》
小雨点会说话，让我们用小手模仿下小雨说话吧。
（1）“小雨”——手指互相敲击 （2）“中雨”——两手轮拍大腿 （3）“大雨”——大力鼓掌 （4）“暴雨”——跺脚
“现在开始下小雨，小雨变成中雨，中雨变成大雨，大雨变成暴风雨，暴风雨变成大雨，大雨变成中雨，又逐渐变成小雨„„最后雨过天晴。”
二、创设情境，主动交流
师：小朋友们刚才模仿小雨点说话控制的这么好，那我们小朋友平时说话的声音其实也有大有小？那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。
（一）教室里（响亮的声音） 师：今天的课和平时的课不一样，而且我听说啊，我们班的孩子都是多才多艺的， 这么难得的机会你们想不想在大家面前展示一下自己？登登登登——（点ppt）想想用多大的声音？
谁愿意第一个登上舞台，闪亮登场？
学生点评：(你觉得他的声音怎么样？)要大声说话。（为什么呢？）
师：看来啊，不管是唱歌、朗诵、说绕口令还是念儿歌，这样要将自己展示给大家的时候，我们一定要大声说，让大家都能听清楚。小朋友们都表现得很不错，上台表演就要这样自信、声音响亮，让全班同学都能听得到。
（二）图书馆（很轻的声音）
师：看来大家都被你们刚才精彩的展示所吸引了，要想学会更多的本领啊，我们还得多看书多阅读，那现在就让我们一起去书海里遨游吧。（ppt 图书馆） 现在啊，咱们慢慢走进了图书馆，书架上摆满了各种各样的图书，好多小朋友都在认认真真地看书呢。我们也选了一本自己喜欢的书，走着走着，发现不远处一个小女孩的边上刚好有个座位，这时候，你会怎么问呢？跟你身边的小朋友说说看。
1.学生表演，老师注意轻声说 2.学生点评：你觉得他表演得怎么样？
3.确实啊，在图书馆里要安静看书，如果非要说话的话，要小声说，请你和你的同桌也这样小声地演一演。
4.再请一组同桌来演一演，看看他们是否注意了自己的声音哦。
5.同学点评：他们不仅注意了声音轻些，说话还很有礼貌呢。（如果不能发现，教师引：刚才我听出来他们不仅声音轻了，还很有礼貌呢，你听出来了吗？你从哪里听出来的？）
6.小结：是啊，真好，在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且说话还要有礼貌。
（三）小结
小朋友们，你们看，在教室里展示才艺要有自信地大声说话；在图书馆里，我们要有礼貌地小声说话；看来不同的场合，我们要用不同大小的声音。也就是说：有时候要小声说话，有时候要大声说话。也就是说要用——合适的声音（板书：合适）
（四）实际运用
今天啊，沈老师认识你们这么有礼貌的小朋友，都知道要用合适的声音来说话，真是开心，我回家之后啊一定要跟我的女儿好好介绍下你们这群活泼可爱的哥哥姐姐。那你们今天回家后，会不会也和你们的妈妈、爸爸，说一说今天发生的事吗？
问题一：今天妈妈听说你们在报告厅里上课，和你们平时上课的教室有什么不一样啊？ 问题二：二宝，今天沈老师给你上课，你都学到了什么呀？ 问题三：你自己今天课上的表现怎么样啊？开心吗？
小结：是啊，看来宝贝们今天学得都很好，知道了在家里和妈妈说话的时候，就用平时自己中等的声音就可以了，而且说话的时候都看着妈妈，很有礼貌。
（五）判断运用
你们学得这么好，沈老师班里有个小朋友啊，他跟着班级里的小伙伴去秋游，一路上啊，发生了许多事情，他画画的形式把它记录了下来，你们想不想看看？那你们得帮他看看，这画里面的小朋友说话的声音是不是合适，好吗？。（出示四幅图）
1.看图判断
2.那么这两幅图里面小朋友的声音你们都觉得不合适，那应该怎么做呢？咱们小组里合作演一演。
3.请两个组合上台演一演。 4.点评
四、总结 （借助板书）
今天，我们学会了在公交车上要——小声说话，在玩游戏发口令时要——大声说话，在整理队伍时要——大声说话，在吃中饭时要——小声说话。我们根据不同的场合，用不同的声音，这是一种有礼貌的表现，在今后的学生生活中，你们能这样做到吗？·
