班主任工作的重要性——以xx市外国语学校xxx班为例
外语系 英语专业
关键词 现状分析 课堂纪律 班主任的作用 原因分析
我是在2012年10月15好，被安排到衡阳市外国语学校进行为期七个星期的教育实习，在这期间我积极地努力地完成自己的教育实习，耐心地向有经验的老师请教，顺利的完成实习工作。同时，我还在实习期间对我所在班级学生的情况进 行了解。通过所了解到学生的基本情况我对我所在实习的班级做了关于学生课堂纪律不理想的现状研究的工作的，这是针对学生英语课堂纪律撒慢，甚至没有一点课堂纪律而言。为了得到教师和学生的真实想法，我费了一番心思，而最终的结果对我将来的从事教育有很大的启示作用。为了全面、详细地获取材料，我将调查对象涉及我实习所带班级所有学生的调查，重要的调查的形式是跟踪调查。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。
，在听课的过程中发现，我班学生由于基础较差，在课堂上主动发表自己观点和见解的意识欠缺，常常出现这样的情景：老师提出问题，无人举手回答，老师难堪被动。有些学生想回答，但看到老师的目光只盯着学习好的学生，便放弃了回答问题的念头。这就使得部分同学失去回到问题的积极性从而被其他的事情转移注意力，如和同桌讲话，跟同学打闹的情况。我们的课堂不就充满“生机”与“活力”了吗？所以，我们研究的问题将围绕如何切实解决学生在英语课堂中的的纪律问题展开，让每个学生都能在课堂学习中学到老师教授的知识。从而营造一个良好的学习氛围，提高学生学习的积极性。
作为学生，学习是学生的主要任务，教育学生学好功课是班主任的一 项重要任务。因此，在班主任工作中，我既要引导学生学好功课，以要 任教师密切配合。针对这个普通的班级，学生对学习积极性不高，上课时间经常睡觉、讲话、开小差、做小动作等不良现象，极少数学生竟然与教师唱对台戏，引起课堂的骚动，严重影响正常的上课，因此，我有针对性的找出这些学生，对他们进行严厉批评，告诫他们要学会尊重别人，做到认真听课，做好课堂纪律，我利用课余时间，我积极地和各科任教师互相交换学生的学习情况，反映学生对教学的要求，共同研究解决的办法，统一对学生的要求，调整学生的作业负担，避免学生负担太重，影响学生其他方面的发展。
另外，要从学生的实际出发，通过学生的学习、劳动、游戏、生活等各方面，系统地进行深入细致的思想品德教育工作。其中，班会课及思想品德课是最佳的德育方式。我们知道人是生活在社会中的人，人与人之间就会有一定的情感，在日常生活中，就应对他们进行各种感人至深的熏陶、教育。
三、做好后进生的转化工作。
在我初二（6）班，后进生在班中为数较多，能量也大，影响坏。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先要把真诚的爱给予后进生、寻找出每后进生学习毛病所在。要做到从思想上对他们不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上也不能过于简单。要用自己对差生的一处真诚的爱心，叩响他们心灵的门。其次要善于发现他们的“闪光点”。比如：在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班集体的建设。
在实际工作中，还有许多做法值得我支探讨和总结。
四、适当的善意惩罚。
393班作为学校的一个普通班级，我认为“没有惩罚的教育是不完整的教育”，当然采取什么样的惩罚方式，却也需要花费一些心思，大的方面不能违背教育原则，小的方面不能伤害学生的自尊。对一些违反纪律同学适当做出惩罚，我的惩罚措施是：
一、书面检讨，做深刻反省；
二、罚为班里做件好事；
三、期末学习成绩提高。知道内情的同学知道老师在实施惩罚，不知内情的同学则以为这些同学在为班里做好事，一则这些同学的自尊得到了最大限度的保护，二则在班里树立了正气，无形之中学生的自我约束力加强，提高了班级凝聚力。
五、关心他们的生活、学习
393班的学生，大部分都是 走读生，因此，我利用课余时间与他们交谈了解他们学习、生活等情况， 这样，改善实习班主任与学生关系，使之更加融洽、和谐。
总之，我要坚持正确的教育方针，注意工作方法。班主任工作就会迈上一个新的台阶，取得丰硕的成果。
班主任的专业水平发展,决定了班级建设改革的价值意识、主动意识、以及研究意识的发展。而把握新形势下我国中小学班主任队伍的现状，对进一步加强中小学班主任队伍建设，推动基础教育改革的深入进行和青少年学生全面发展都具有重要的意义。为了全面了解我校现任班主任工作状态，制定出适宜我校班主任队伍专业化发展的计划，确立班级建设改革的具体程序，我校“班主任专业花发展与班级建设”课题组对全校32名班主任采取了问卷调查及访谈的方式进行了调查统计，对现任班主任的年龄、教龄、任班主任时间、工作状态以及在班主任工作实践中遭遇的困惑等数据进行了变量统计，基本反映了我校班主任工作实践中的各项关系及发展现状。
1、我国现行教育体制中仍然存在着一些不协调的因素。
从大的方面看，新课程改革鼓励教师大胆创新，积极提倡自主、合作、探究的学习方式。但是实践中对老师的评价却仍然无法脱离应试教育的一套：教学评价的主要依据仍是学生的分数。尤其是一些初级中学的择优入学的“硬”指标，导致社会评价的倾向也无法脱离分数的桎梏。调查中，一位六年级班主任老师苦笑着说：“过去都说‘分是老师的法宝学生的命根’，现在分数也成了老师的‘命根’了”。班级管理工作本是班主任工作的重心，而在社会现实所造成的应试教育的尴尬局势下，班主任很少能够左右兼顾，两全其美。
2、班主任工作责任重、压力大、难题多
一项统计表明，我国中小学教师人均日劳动时间为9.67小时，比其他岗位的一般职工多1.67小时。比劳累更可怕的是，很多老师觉得这样琐碎的工作没有为带来任何成就感。“我觉得自己的工作就像管家婆，根本谈不上创造性，没意思。”一位低年级班主任老师这样说。且不说这些只是班级管理的琐碎工作，当班主任的老师一般都是学校的教学骨干，教学改革、课题实施他们都是主力，学习、研讨、做公开课几乎把管理班级以外的时间全部填满。
