指南——点亮幼教工作者前进的方向
梁才实验幼儿园李丽
初读《指南》是在刚踏进幼儿园的大门，还没有正式带班的时候，读过之后也没有深刻的反思和共鸣。全面的解读《指南》是在去年的转岗教师培训上，山东师范大学的向海英博士为我们做了《指南》的解读，这一次我开始有了深一步的领悟。最触动我心弦的还是最近一次的品读，我结合自己在教学中遇到的问题，反思自己的保教保育工作，对比以前的小学教学模式，我有了更深刻的认识。
《指南》让我明白了什么是“育儿之本”。
它是这样诠释这一理念的：《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。我们幼儿园以“为幼儿一生的成长和幸福奠基”为办园目标，也正是将幼儿放在重中之重的位置，更是对《指南》灵魂的深刻诠释。 《指南》让我找到了教育生涯的指明灯。
我们的人生需要指明灯，正如大海里的船只，指明灯就是它的生命，而《指南》正是我执教生涯的指明灯。《指南》将幼儿
的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
正是有了如此详实的指导和建议，我们才有了一个明确的依据和标准，才不会在幼教的航行中迷失方向。纵使前面荆棘遍布，只要按照《指南》的指引，定能寻得幼教事业明媚的春天！ 《指南》让我懂得了“每个孩子都是唯一”。
面对班级一个个鲜活的生命，我不禁反问自己：“他们到底是我的四十三分之一，还是我的百分之百呢？”以前我总是这样想：孩子们是我的四十三分之一，却是家长的百分之百。我一直坚信自己的想法是对的，也尽力的照顾班级的每一个孩子。此时此刻我才发现，他们不是我的四十三分之一，而是我的百分之百，家长的唯一。
记得有人这样说过：教育者的责任就是使每一个孩子都能在原有的基础上变得更好，都能达到能够达到的水平，发挥他们应有的才能。要真正做到这一点，需要教师树立“每一个孩子都重要”的教育观、儿童观。在健康领域目标2中指出“以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。”试问自己：我做到了吗？我想我会努力做到的，尊重
每一个孩子，发现孩子的点滴进步，毫不吝啬的鼓励与表扬……我觉得我还有很长的路要走！
《指南》让我发现了“一日生活皆课程”。
《指南》的前言说明中明确指出：理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。这一理念一句话概括就是一日生活皆活动。“一日生活皆课程”的本质无外乎两种形式：生活的教育化和教育的生活化。幼儿在幼儿园一日生活中的每一个环节，不管是集体的学习活动、区域的游戏活动还是喝水、洗手等等生活活动都是幼儿园课程的一部分，而且每一个环节都是必不可缺的课程。这两种形式相互影响，相互渗透，交织成了幼儿生活学习的全部。 《指南》让我铭记了“安全无小事”。
《指南》不管是学习与发展目标还是教育建议里，都不止一次的提高了幼儿的安全问题，安全重于泰山，没有安全的保障，任何事情都是空谈。这就要求我们在工作中打起十二分的精神，紧绷安全这根弦，任何时间任何地点都不能放松。只要有孩子的地方，就得有老师的陪伴。一件件的安全事故也给我们敲响了警钟。我们幼儿园秉承“给孩子一个健康、幸福的童年”这一理念，让老师们将工作做细、做全，用“细节决定成败，习惯成就未来”
这一园训时刻提醒老师们，让孩子们健康快乐的成长。 《指南》让我理解了“十年树木，百年树人”。
记得小的时候每次回老家坐在妈妈的自行车后面，路过那所学校的时候都会读墙上的字“十年树木，百年树人”，想来那时候也是似懂非懂吧。
品读完《指南》，我才深刻领会了这句话的含义：积极态度和良好行为倾向是才是幼儿终身学习与发展所必需的宝贵品质。一个能和社会融合的人，必须要具备高尚的品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。《指南》中强调“学习品质的好坏决定了儿童现在和今后的学习和发展的质量”。当今世界的儿童教育中，越来越多的社会、老师、研究者和政策制定者将学习品质视作儿童入学准备与持续发展的一个相当重要的、关键的领域。因此，从小培养幼儿良好的学习品质、学习习惯、学习方法，才是我们教育任务的核心。
《指南》让我领悟了“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
在当前的教育形式下，幼儿教育被又一次的推到了风口浪尖上。从虐童事件的不断曝光到发酵，幼儿教师正经历着一次新的心灵洗礼。我从两年的幼儿园支教经历中，深深的感受到幼儿教师的艰辛和付出，也明白身上这副担子的份量，更懂得了身为一名幼教工作者的神圣使命和职责。教育部颁发《3—6岁儿童学习与发展指南》如一场及时雨，浇灌了幼教工作者濒临枯萎的心田，又一次给我们指明了前进的方向，让我们得以在《指南》的
指引下，在幼儿教育的坎坷道路上摸索前行。我想我应该不断用自身的行为去解读其中的每一条要求，并且把它积极努力的投入到实践中，让《指南》真正地运用到教育教学中，使每个孩子得到全面发展。
