习作5
我的伤心事
教学目标
1．选择一件让你感到伤心的事写一篇作文。 2．内容具体，语句通顺。 重点：把感受和体会写具体。 课时安排：4课时。
第一课时（72）
课前导读
谁都会有伤心的时候，遇到伤心的事，不要憋在心里，可以向亲人朋友诉说，也可以借纸笔倾吐。你有什么伤心事?赶快说出来吧!
一、明确目标
选择一件最令人伤心的事，先说一说，再写下来。
二、资料链接
《站起来》一文中，作者把父亲的感受和体会写得非常具体。当男孩再一次被摔倒，父亲说：“我简直羞愧死了!……”当男孩倒下去，站起来，来回一共16次时，作者写道：“父亲坐不住了，他站起来对教练说：‘开始……现在我才知道这才是真正的男子气概啊!”’这两段描写把父亲当时的感受写得细致、逼真。
三、习作构思
想一想，你有什么伤心事?为什么伤心?当时的感受怎样?先把你的想法说出来，然后写下来。
四、资源共享
“我”不小心打伤了小狗、“我”和小明的争吵、“我”做了一件错事而感到伤心、爸爸和妈妈做的某件事令“我”伤心等等。
五、习作方法
1．这也是一件记事的习作，那么记叙文的六要素就必须交待清楚。记事离不开人，把事情写具体必须把人物的动作神态、感受体会描写出来。
2．把你选择的一件伤心事先在小组内说出来，小组内同学互相评讲。
3．注意段落层次的分明，语言通顺，内容具体。
第二课时（73）
一、开心练笔
指导写开头或精彩段落或结尾等。
例：每当我看到别的狗，我就想起我的“小狼”，可惜它已离我而去，那伤心的往事让我感到深深的内疚。
二、交流探究
学生把自己写的开头、结尾或精彩片段，以四人为小组共同交流评析。
三、小结归纳
1．让生总结那些好的写法。
2．把别人好的写法进行借鉴。 佳作赏祈
我的伤心事
每个人都有伤心或愉快的事吧!而令我愉快的事有许多，因为我每天总是笑嘻嘻的，但令我伤心的事只有一件，不是我说得夸张，是真的。
记得我8岁那年，广东的叔叔给我带来了一只美丽的狮子狗，可爱极了，咖啡色的毛，摸上去滑滑的，真舒服啊!我轻轻地把它抱了起来，发现它对我根本不感到陌生，在我的怀里撒娇。我见了，可喜欢它了，每天一放学，就来到它的笼子前，跟它开玩笑。有时，它也会在我写作业时跑到我身边蹭我的脚，好像在说：“别写了，别写了，快陪我玩吧。”这时，我就会摸摸它的头，朝它摇摇手，它好像也懂了，坐在我的身边玩玩具。所以，我非常喜欢这只小狗——菁菁。
可是，过了3个月，有一天，我回到家后竟然找不到菁菁了，我急忙来到妈妈面前，问：“妈妈，菁菁呢?它在哪，怎么找不到了?”妈妈听了，用沉重的语气对我说：
“易龄，早上我出去买菜时，菁菁它竞然也偷偷地跟了出去，我不知道，回家后，我问邻居伯伯时，他说菁菁早上跟在我身后走了。”我听了，不停地摇着头，说：
“菁菁它一定会回来找我的，一定!”可之后，我等了一个星期，一个月，现在已经几年了，始终没见到菁菁，直到现在。只要一见到菁菁的照片，我就会哭上10分钟才能停下来。
菁菁，你到底在哪里?现在还好吗?记住，别忘了我，你的主人。
开头通过对比渲染情感。狮子狗的可爱是我喜欢的原因，正因为喜欢，所以产生了情感，为以后的伤心埋下了伏笔。菁菁的丢失让我痛苦，抓住了自己的真实感受来写，感染人，使人产生共鸣。 思
总评：
作者以真挚的语言讲述了“我”与小狗的深情，小狗的走失让“我”感到很伤心。文章把“我”的内心感受 描写得淋漓尽致。
四、学生动笔写作。
第三课时（74）
一、开心点评
1．生回顾上节课总结的好的写法。
2．借鉴和修改自己的成果。
二、实践练习
学生进行习作练习。
三、指导修改
1．看自己的作文稿有无错别字，语句是否通顺。
2．事情讲述得是否具体，人物神态、动作等是否描写细致。
3．修改自己的作文。
第四课时（75）
一、习作讲评
1．出示需要修改的作文。
(1)生读作文。
(2)在小组内讨论需要修改的地方。
(3)小组合作修改作文。
(4)把合作修改的作文在全班评比，比比谁修改后的作文好一些。
2．欣赏佳作。
(1)生读作文。在小组内讨论：作文好在哪里?
(2)在全班交流：作文哪些地方值得我们借鉴。
二、总结
1．生再次修改作文稿。
2．师总结：对作文稿进行评析，表扬写得好的作文。
3．眷正作文。
