从传统到现代》教学反思
(2012-04-17 19:27:14)
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《从传统到现在》是北师大《品德与社会》四年级第四单元《土地养育着我们》的第二个主题《在希望的田野上》中的第一课。为了体现品德课程的生活性和情感性，体现课堂的有效性，调动学生的积极性，让学生学得更主动，我在备课时特别作了以下设计：
一、处处与生活结合，处处以活动开展。
1、导入贴近学生生活，能激起学生的兴趣，吸引他们的注意力，设计小组讨论，学习有效性高。
2、课前调查让学生的学习延伸到课堂外。
3、交流活动的内容生活化，以辨论的活动形式开展。现代农业已进入机械化时代，传统农业工具是否就没用了？学生就此展开辩论，通过辩论，懂得农业机械化与传统家具各有优点和缺点，它们的作用和用途有所不同。传统农具并没有过时，它们与我们的生活是如此贴近。让学生结合自己的生活举例子，知道植树、栽花、淋花草都需要它们。
4、课后延伸，要求学生学会使用传统农具，在家里种些花草。如此富有生活气息的作业，实践性强，会给学生带来亲切感，学生乐于接受，也就达成了技能性的目标。
二、充分挖掘教材的思想内涵。
新课程的品德教育是生活化的品德教育，重视在教育教程中学生的体验和情感。同时，教材只有几幅图片及简短的文字说明，在这看似简单的内容中充分挖掘其中的丰富的思想内涵，并生活化的活动中达成目标，是颇费一番苦心的。
1、通过对传统农具的使用操作，通过对现代化机械的直观感受和讨论，农业工具在不断地发展，从而感受劳动人民的智慧和力量。
2、通过对农业生产的艰苦劳作的认识，知道粮食来之不易，从而懂得要珍惜粮食，要尊重别人的劳动成果。
3、通过对传统农具的操作使用，学会一种生活的本领。
不足之处：
随着农村城镇化建设进一步加快，很多村农田耕作面积越来越少；加上经济条件的好转，现在的孩子基本上不用参加农业劳动，所以对农业工具是很不熟悉的。因此，在本课程当中，如何整合资源，创设条件让学生更多地参与社会实践，更多地从体验、理解、感悟中感受到劳动创智慧、智慧促发展，是一个值得商榷的问题
