一、邹丹：
桑老师细腻认真，娓娓道来，润物细而无声；吴老师自然平和，一举一动富有深意，引导学生知而后行；佟老师的亲切睿智，言语不多却富有哲理，引导学生产生心灵的共鸣，并点燃其思想的火花，正如心理咨询师贾伶所言，他们确实让我们感到“后生可畏”。
就课堂设计来说，我比较欣赏佟老师的班会课，因为他从上课第一分钟开始就紧紧抓住了学生甚至是听课老师们的注意力，形式新颖又符合学生特点，从整节课堂来看，师生互动，生生互动不落俗套，高潮迭起，尤其是学生的个人发言，用精辟绝伦一词形容也不为过，确实让人怀疑这是否是初一学生的表达，轻松、活跃、有深度、有内涵是我对这节课的总体感觉，可能是水平有限，我看不出这节课有什么明显的缺陷，但如硬要我说的话，我觉得这节课在“知情意”方面做得足够好，而“行”的引导稍显薄弱。
桑老师以一张白纸贯穿整节课的构思也让人感到十分巧妙，尤其是在结尾处，把负面情绪去掉以后形成一朵“生命之花”，让人更是眼前一亮。整节课以地震中的见闻为线索，升华出生命的珍贵，生命的坚强，生命的责任，课堂气氛虽哀伤却不颓废，感情处理得很到位，基调把握很有分寸。感动贯穿了整节班会课，从旁观的角度看，我认为《孩子，快抓住我的手》这首诗出现的位置值得商榷，感觉这一环节的出现把刚调整的课堂气氛又往下带了一下。另外，我觉得把“白色的生命之花”涂成色彩斑斓的生命本色可否在课堂进行。 听吴老师的课，刚开始时对其将“六一”儿童节与“震灾”同时提，觉得不大合适，但直到课堂结束前，他要求将每个人的感言写成卡片寄给灾区儿童这一环节的出现，我才恍然大悟，他也是三位老师中唯一一位将“知情意行”中的“行”做重要环节来设计的，当然可能由于时间关系，这一环节有点仓促。其次，他将学生的感言打在大屏幕上，然后让全班用读诗一样的感觉读出来，这一巧妙设计也让我很是佩服。
以上只是一家之言，水平有限可能导致有些观点的偏差，但没有产生偏差的是我对这三位老师的班会课的欣赏与学习的心情，虽然他们的课或多或少还有些欠缺，但我想假以时日，他们必将成为具有丰富经验和丰硕成果的班主任骨干。
最后，感谢这次活动，给我提供了学习和提高的机会。
二、姜升：
听罢三位年轻教师心理健康教育班会课后，我深有感触，感触他们作为教师身份所具备的高水平的个人素质，感触他们设计课堂的独具匠心；感触他们驾驭课堂的运筹帷幄；更感触他们能走进孩子们的心灵，使课堂达到了极致。按照德育处的布置，本次心理健康教育课要达到两个目的：既要阐明生命的意义，
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又要使孩子们在心理方面得到洗礼。三位老师所呈现给我的课堂，恰好是两者的有机统一，我为他们的课堂构建，为他们的课堂表现出的睿智深深地折服，下面分别叙述：
俗语道：做事要以理服人。而心理健康教育又渗透着多少老师们在情感上的投入。桑田老师以《感动，让生命如花绚烂》，恰到好处地达到了“以情感人”的效果。一幕幕母亲对孩子的爱，老师对学生的爱，子弟兵对百姓的爱，同龄人相互间的抚爱，生者对逝者的爱的画面，无不深深地感动着我，感动着在场的每位老师，诗歌《母子在路上》、歌曲《生死不离》的设计，让班会课成为了热泪汩涌的海洋。桑老师在教学环节的设计上，逻辑严谨，内涵丰富，形式新颖别致，效果完美极致，由热爱与坚毅、尊重与勇敢、珍惜与互助簇拥下的美好的生命怎能不像花一样绽放在每个人的心上，绽放在每个人的脸庞呢？庄重大方的桑田老师是我们实验中学“人文领航”办学理念的实践者，孩子们在这样老师的引导下，人性的发展会日臻完善的。 坚定硬朗的吴珂老师给我带来了别样的话题《坚强的心》。在今天的心理健康课上讲述这样的话题，是那么贴近于现实生活。汶川地震后，困难重重，追忆逝者的同时，关键是要抚平伤痛，而努力坚强的生存下去，需要的是一颗坚强的心呀。孩子们在吴老师的引导下，明白了坚强的含义，也明白了如何面对困难挫折，如何解决困难挫折、学会坚强，他让学生们明白生活在安宁富足中的我们，也许面对的挫折困难不如汶川灾区的孩子们那么强，但我们同样需要有坚强的心去面对、去解决，要培养磨砺坚强的意志和坚持不懈克服困难的毅力。“居安思危”，一封封爱心卡片，吴老师让孩子们用心去书写，传递给汶川灾区的孩子们，卡片中，孩子们叙真诚之感，献虔爱之心，励坚毅之志，做为送给他们六一儿童节的礼物，心理健康教育至此达到了高潮，哪位孩子能不坚强，哪位孩子能没有爱心呢？捕捉现实生活的话题，教育学生去拥有健康的心理，吴老师不愧切合时机，独具慧眼，本来很抽象的品质特征，变得那么具体形象，解决了孩子们实际生活中的心理问题，达到了教育的目的，吴老师课中对孩子回答问题的到位点评，具有亲和力的音质，使得本节课更是锦上添花。
青春灿烂的佟老师，把我带到了轻松愉快的氛围中，主题《成功需要什么？》我本以为是个沉重的话题，落入俗套的我首先想的是树理想、立大志，艰苦奋斗、勤奋刻苦，努力攻关，不怕挫折，不怕失败，才是成功的前提。然而佟老师的一则“拍卖明天”的游戏，使我的沉重化为乌有。尽管后来他的孩子们也都提到了信念、坚韧、勤奋，善于挑战，勇于探索，不怕失败等成功元素，但孩子们是在愉悦的氛围中找到答案的。不同人对于成功的标准是不一样的，不管是成为一名百战百胜的将军，还是成为一名总统全国的元首，成为一个腰缠万贯的富翁，成为一个网络老总，固然都是非常成功的人士，然而佟老师打出的视频《士兵突击》中许三多的故事，使孩子们一下子把自己定位到离成功并
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不远的格局上。课堂的第三个环节“我认为他（她）会成功”，致使每孩子都对成功充满了希望，每个人都感觉到自己未来一定能成功，进而达到了本节课的最终目标，教学效果斐然。佟老师的这节心理健康课在教学设计上非常吻合初一学生的心理发展需要，特别注重了学生的“知情意行”的培养，设计新颖，很有创意，在教学过程中，学生参与面广泛，积极性高涨，师生双向活动热烈积极。佟老师的青春阳光也拉近了与孩子间的距离，师生间心灵交融，整节课在愉悦的氛围中一挥而就，令我耳目一新。另外佟老师的学生在课堂上引经据典，语言表达逻辑严密，哲理性强，体现了学生广博的知识和较高的综合素质，也为本节课添加了不少色彩。
总之，三位青年老师的擂台赛，很准确地诠释学校倡导的“科技领航，人文立校”的办学理念，他们是实验中学的希望，也是孩子们美好明天的引路人，让我们一起为实验中学的未来努力吧！
三、刘新军： 5月30日下午，本人有幸听了新上岗的三位年轻班主任的班会课，应该说这三节课从不同方面展示了新班主任的课堂风格和个人驾驭班会课的能力，使听者深有感触，大有“后生可畏，大有作为”的感慨。
应该说来自语文、数学、外语三大组的三位年轻班主任分别代表了各个教研组的班会实力和风格，每位任课老师的风格不同，课题不一，上课形式各异，这就使听课者感到耳目一新，各有千秋。
我们先从课题入手来进行比较分析。首先出场的桑田老师联系08年中国的几件大事，侧重用“5·12”汶川大地震中的图片和场景来导入自己的课题《感动，让生命如花绚烂》，紧接着桑老师让学生谈自己在灾难面前的感受，并分别写在一张正方形纸张的四个角上，然后逐渐引导学生分析生命中除了一些痛苦、悲伤和绝望等不好的因素以外还有什么，最后学生纷纷回答出还有许多“爱”，许多“情”，许多我们值得珍惜的东西，最后让学生通过剪纸的游戏来说明，人的生命中，美好的东西是主要的，而痛苦、悲伤、绝望等不好的因素是次要的，从而引导学生产生对生命的敬畏，对生命的珍惜，达到了体验与情感教育的完美结合，应该说这是一节关于生命话题的好班会课。
再谈吴珂老师的班会话题，他也是从眼下的汶川大地震谈起，谈到他们最需要什么，学生则很适时地回答到“坚强”，紧接着吴老师引导学生谈什么是坚强，你自己有无坚强与不坚强的亲身体验，并且结合学生自己的苦恼让学生支招，最后老师适时地引导学生应该如何解决自己的烦恼，做一个坚强的人，并且引用《真心英雄》来引起学生的共鸣，达到教育的目的。
最后一节班会在一场特殊的游戏中开始，“拍卖明天”的活动把大家吸引到整个活动当中去，最后让学生谈自己的理想，谈理想的成功需要哪些因素，在
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学生的答案各不相同时，老师又适时地播放《士兵突击》的片段，引导学生对平民人物的成功关键在于“坚强、坚定、坚持”的要素上来，并且让学生用欣赏的眼光去发现班里的哪些学生会成功，学生在一片赞扬声中找到自信，最后得到了每个人都会成功的结论，老师又用《我的未来不是梦》作结，引领学生向自己的梦想努力。
纵观三节课的课题都很好，有关于生命的，有关于意志品质的，也有关于人生励志的，应该说都很符合也很适应当前初中学生的实际需要。
再从授课方式上来谈，应该说三位老师各有千秋，风格不同，桑田老师的真情、吴珂老师的沉稳、佟志君老师的灵活敏捷都表现了自己独特的也是恰到好处的风格，他们充分挖掘眼下的教育资源，利用诗歌、图片、歌曲、视频等形式，合理开发利用，为自己的班会服务，达到了育人的目的，几位班主任老师驾驭班会的能力甚至是一般老班主任不一定能够做到、做好的，他们三人从不同的方面、不同的角度也给了我们听课者上了很好的一节班会，使我们作为老班主任老师感到“后生可畏”，产生一种危机感。我们也深信他们在实验中学这块土壤上会大有作为的，相信他们行，他们也肯定能行！
四、张馥：
“百”花齐放，“百”家争鸣。
星期五下午，听了三位青年教师的班会展示课后，真正地感觉到了“后生可畏”，更为三位教师的精心备课而感动。以前总是听说或感觉“80后或90后”的孩子怎么不上进或是知识贫乏，听了班会课后，对他们的印象大大改变了，他们不但有活力，更有知识，还有我们已悄然流逝的青春，他们让我感觉到自己老了，有危机感了。
我觉得他们的课有以下共同点：
1、每一位教师都做了精心的准备。
2、每一位教师的主持都非常精彩，体现出了个人或是学科的特点。
3、每一堂课的开头和结尾都深深地吸引了在座的老师和学生。
4、每一堂课的环节都设计得既有共同之处，更有自己的独到之处。
桑田老师的班会课给我们带来的更多的是感动，让学生在感动中懂得一定要珍惜生命。她的班会课有以下几点独到之处：
1、体现出桑田老师的本身特点——温柔，并且是娓娓道来。
2、准备的材料特别丰富，而且无论是图片、文章、诗还是歌曲，都特别能打动人，让人看了之后都有一种潸然泪下的感觉，感动了在场的每一个人。
3、这堂课最大的亮点是学生手中的正方形的纸利用。她让学生把生命中灰暗的东西写在四个角上，而把生命和簇拥生命的积极的事物写在中间，最后让学生剪下负面的一些情绪体验成一朵花，用来悼念在汶川地震中失去生命的人们。同时，更让学生明白，生命中的种种艰难险阻最终会被我们克服，我们的生命一定会如花灿烂。
4、用学生们熟悉的图片或事例来教育学生，
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胜过老师唠叨一百句，效果会好上一千倍。
5、如果一定要说不足之处，我觉得仍然是老师说得有点多，学生发挥得少。
吴珂老师的课相比之下比较平淡，但也有他的独到之处：
1、课的开头和结尾很引人注目。
2、每个环节的设计环环相扣，而且每个小标题的题目都很有意味，如：解读坚强，心路历程，妙招共享等，很有语文老师的风采。
3、点评很到位，能体现出语文老师所具备的素质和功底。
4、让学生模仿老师给的例句来表达自己的想法，学生们不容易偏题。如：朋友，我把_______送给你，我想告诉你________。以及：坚强是________.5、不足之处：中间环节处理得不太好，学生的回答整体上偏离主题，并且此环节比较沉闷。
佟志君老师的课给我的感觉除了享受之外，更多的是惊讶，既惊讶于佟老师的点评的到位，更惊讶于初一1班学生的才能。公平地说，这堂班会课不但是老师的精彩，更源于学生的精彩，学生的回答把每一个环节都推向了高潮，真正地体现出学生是课堂的主人。
1、本节课虽然环节不多，但每一个环节都是那么精彩，那么贴近学生的生活，实效性非常强。
2、第一个环节的游戏《拍卖明天》，一上来就很吸引人，那位主持人的采访和点评更让人刮目相看，让我们第一次惊讶于学生的才华。
3、视频《士兵突击》很吸引人，更贴近班会的主题。并且老师设计的每一个问题都层层递进、步步深入，让学生进一步感悟到成功所需要的品质。
4、在“我想她（他）会成功”这一环节，我认为班会达到了高潮，是最精彩的一个环节。精彩之处是学生的表现远远超出了我们的想象，他们的回答更让我们刮目相看，从他人到自己，再到全体学生，面面俱到，而且说出来的话都非常具有哲理，简直就是一群“哲学家”，而老师的点评更为精彩、到位。
5、一点小小的建议：如果能把《我的未来不是梦》这首歌的歌词打在屏幕上，效果会更好。
五、董伶俐：
我的课堂究竟失落了什么？ 听了初一级部三位年轻教师的班会课，我心潮澎湃，激动不己，深深地被年轻教师的风采所吸引，内心受到很大冲击，不知道怎样形容自己的心情，有一种强烈的感受，让我这只“井底之蛙”大开眼界。在感受着距离所产生的美的同时，给我的最大震撼却是恐慌，距离产生的恐慌。三位年轻老师出色的表现真切地让我汗颜，正象邹校长所说“后生可畏”。 课堂可以如此充满灵性
三位教师上课节奏清晰、明快，激情饱满，情感到位，在情感处理上，不象演员那样只注重自己的情感渲染，而是通过自己与学生的情感交流，给学生学习的安全感和开口表达的欲望。
桑田老师的这堂课，别有新意。引导孩子在白纸上写出生命受到威胁时的真
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实感受，引导学生发现簇拥生命更重要的东西，尤其是最后和孩子们一起剪纸，剪掉了生命的边角，剩下簇拥着生命的最重要的东西，形成一朵花，深化了主题，简直是太巧妙了。
吴珂老师的课自始至终给我一个感觉——“稳”， 沉稳与练达，稳重与扎实，整节课干净利索，他富有青春年华的笑容也让我难忘。
佟老师置身于课堂中，无论是语言还是动作，都充满着童真童趣，让孩子们乐于接受。或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，在老师的激励下，学生的思维如潮涌动。课堂上小手如林，引经据典，高谈阔论，时而以惊人的言论高屋建瓴，不时激起一个个的哲理的浪花，不禁让听课的教师们陶醉、痴迷，连声赞叹，自愧不如，这样的功底岂是一日可为？这样的境界怎能短日速成？ 思想原来可以这样深邃。
作为一个拥有着十几年教龄的一线教师，我从来没有站在这样的高度上去思考、审视，我所做的，就是一个教书“匠”的工作，而他们，后生们却成为了真正的教育“思想者”。
我由衷的佩服三位教师的课堂语言，在课堂上无论是表扬也好，发出指令也好，问题明了、精练。三节课上，我觉得是该说的都说了，不该说的一句也没说。
桑老师用诗般的语言营造了整个课堂诗般的氛围。她在课堂教学中，灵活、生动、丰富、诗化的评价语，帮助学生恰到好处地诠释着对生命的感动。 吴老师在授课时气定神闲，信手拈来，尽量照顾到每个孩子，让每个孩子都有发言的机会，每个孩子都能感受到老师的关爱。吴老师的课堂就像一块巨大的磁铁紧紧吸引着学生，吸引着听课老师，这种强磁性又让我感受到了那种语文教师所独到的文学修养。
佟老师的课一开始并没有打动我，虽然他讲得滔滔不绝、妙语连珠，而我却只是听得云里雾里，可随着课程的展开，让我汗颜。看着台上的那群满腹经纶、应答自如的孩子们，我真的不敢相信他们仅仅只是初一的学生！那是一群和我的学生们一样普通而可爱的孩子！震惊之余，我再一次用仰视的目光去看小佟，课堂上的他从容而不乏激情，所有的深邃只是随手拈来，那种“腹有诗书气自华”的自信， “决胜于千里之外”的气魄，足以让任何一个孩子美丽。而在感受这种美丽的同时，我知道了存在差距的不是学生的素质，而是我们的底蕴！同是占用了学生生命中的宝贵时间，我们给予学生的是什么呢？在佟老师课堂上，我的脑海里一直涌动着8个字：给你空间，还你风采。缘何年轻的后生们能够做到，而我们这些自以为很老练的班主任们，却总是不舍得放手呢？这种距离，让我如何不恐慌？
从他们身上，我深深感悟到，自己居然有好多好多不具备的东西。赞叹之余，更多的是深深的沉思，为什么他们会有如此的魅力？为什么他们的学生乐此不
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疲？我们的课堂究竟失落了什么？我们究竟失落了什么？
时至今日，这种恐慌一直困扰着我，同时也让我惊喜，因为我麻木的感觉已经苏醒，我的激情已被点燃，我感谢这种距离，它让我如此恐慌；我感谢这种恐慌，它让我能够思考。
一、王蕾:
听了三位青年教师的班会课后，心情久久不能平静：感谢、感动、感慨。感谢德育处给我们提供了一次这样好的学习机会，感谢三位青年教师风格迥异却同样精彩纷呈的班会课；感动的是三节班会课如同一股清新的风扑面而来，给我们带来了关于班会课的更新的理念与形式；感慨的是后生可畏，自己已经落伍，缺乏了创新的激情，继续学习真的是迫在眉睫。
三节班会课最打动我的是班会活动形式的创新与多样性。桑田老师的班会课其中有一个环节是这样的：学生每个人手里都有一张正方形的纸片，四个角上写着的是对生命的不好的体验，中间写着的的是支撑生命的元素。课堂最后，师生一起将这张纸对折几次成三角形后，减去三角形最尖的一个角，然后展开，一朵朵素雅的白色花朵就无言但震撼人心的绽开了，伴着音乐轻轻的挥动，向每一个在场的人传递着对生命美好的讴歌，对地震罹难者的怀想。吴珂老师将写着学生自己创作的文字、鼓舞自己也是鼓舞灾区小朋友“坚强”的心形卡片装在一个信封里，通过威海日报社转交到灾区同学的手中，作为送给他们的“六一”礼物，在这样的活动中，还会有哪一个孩子的心灵不被升华呢？佟志军老师的课同样精彩。他首先用“拍卖明天”的形式将孩子们不着痕迹的带进了本节课。并且，在这一环节用给班级擦黑板拍得自己希望获得的身分为代价，这就已经渗透了一个观念：成功需要付出。在孩子们热热闹闹的进入角色之后，本节课的主题就来了：我们应该如何去实现自己的理想？如何去达到成功？其间，他还别具匠心的插播了《士兵突击》的视频节选，启发孩子们观察并思考：成功需要付出什么?这一节课最让人赞叹的一个环节是：说一说你认为我们班谁具有成功的潜质？孩子们的回答囊括了所有可能的答案：他人、自己、全班同学。这样在座的每一孩子都得到了褒扬，他们每一个人都眼神烁烁、自信满满。最近的典型具有最深的感染力，来自同学的肯定具有更强的激励性，这一环节收到了极好的激发效果。这些闪烁着智慧光芒的班会课创意来自于三位老师的创新，更来自于他们的用心。
三节课还让我看到了三位青年教师良好的教学素养，三节课设计得都很有层次感，思路都很清晰。从个人而言，桑田老师循循善诱，落落大方，如同一位大姐姐和学生自然而然的站在了一起；吴珂老师的授课风格清新得体，对学生发言的每一次点评都恰到好处；佟志军老师阳光、昂扬，用自己的身体语言强烈的带动着学生的正面的课堂情绪。他们在课堂上的评价性的语言也同样可圈可点。一是肯定性的评价。当有孩子说：“在地震中，我会有担忧的心情，我
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会担心我的父母的安危。”桑田老师动情地说：“你真是一个好孩子。”吴珂老师的：“你是一个聪明的孩子。”二是鼓舞性的评价。课堂上，有一个孩子不太自信自己会获得成功时，佟志军老师说：“虽然你不如他坚定，但我相信你也有你的优点，相信成功会离你越来越近。”三是激励性的评价。当有孩子述说别人具有成功的特质时，佟志军老师几次问道：“你认为自己有没有这样的特质？”接下来有的孩子会思考良久，才会给出肯定或否定的回答。我想在这个思考的过程中，孩子们一定会获得更多的反思与自我肯定。
三位老师将自己恰如其分地融入到了课堂之中，融入到学生之中。作为一个中年教师，我真切的比较出自己与学生的距离已经有些远了。虽然，曾经我也和学生如此的亲近、如此的其乐融融。未来的班主任工作中，还是要学习，学习新的文化知识，学习新的班主任工作知识，学习新的社会知识，这样才不会被时代淘汰。
二、于巧玲:
这次作为评委参加初一级部三位年轻教师班会课擂台赛，内心受到很大冲击，三位年轻老师出色的表现让我们这些自认为老练的班主任汗颜，正象邹校长所说“后生可畏”。
桑田：润物细无声
桑田老师的这堂课，从学生的作文入手，使师生一开始就站在同一思维的起点，并且自此开始，老师所有的引导都紧紧系住学生的心，整堂课象一首忧伤的诗，桑老师以其自身略带柔情与温婉的脾性，把汶川地震中震撼心灵的瞬间呈现给学生，不管是歌曲还是诗歌都在不知不觉中感动着学生，让学生体验着忧伤、悲痛、感动、感恩，尤其是贯穿始终的叠纸、填字，一直到最后剪掉四角的消极情绪，剩下的是簇拥生命的最美好的品质，看到学生手中拿着剪成的花朵时，所有情绪的酝酿达到高潮。在体验中，学生已是泪光莹莹。
总有一种声音让我们泪流满面，总有一张照片让我们隐隐作痛，总有一种情感让我们刻骨铭心，一个个爱的细节震撼着我们，这节班会收到极佳的效果。
遗憾的一点是，老师没有用足够的功力把学生带到情绪的高点位。 吴珂：播撒理性种子
吴珂老师的这堂课就象一篇铿锵有力的演讲词，最初是从最温情满怀的“六一”节礼物谈起，让学生在享受亲情的同时自然想到灾区儿童这个不同寻常的节日，在引导学生赠礼物并说明原因时，不露痕迹地引向班会主题。考虑到“坚强”一词太抽象且外延又太广，吴老师巧妙引导学生将其具体化，以一句话表明对这一词的理解，这是内化的过程。尤其是在由于学生阅历太浅把握不准“坚强”时，老师充分表现出其内在功力，及时将学生再拉回来，而且吴老师自身儒雅的内涵对学生也是一种极好的影响。班会结尾处是本节班会的又一亮点，
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那就是给灾区儿童送卡片，写上自己对“坚强”的理解及对他们的鼓励，并通过《威海晚报》送到灾区儿童手中，使本节班会赋予了更深层次的意义，对学生的影响也是深远的。
也有一点遗憾，就是吴老师太吝啬那些鼓励的话语，最终导致距离学生太远，及时的赞颂是拉近与学生距离的捷径。
佟志君：旧曲新弹
乍一看佟老师的题目觉得非常熟悉，但听完课之后却觉得太有创意了，尤其是其中环节的设计可圈可点之处很多，就像一幅五彩斑斓的画。
首先是一场拍卖会，让正处于喜欢做梦的孩子好好过了一把瘾，很自然引到怎样才能让理想成为现实，学生谈自己的认识尚有些肤浅，此处老师没有说教，而是适时插入《士兵出击》中许三多的故事，让平民的成功的事例告诉学生：有目标、有行动、有信心。这样层层推进，最终到达本节课高潮：你认为你身边的人谁会成功？这一环节学生的表现太出色了，精彩的回答让老师们赞叹不已，当然这其中关键还在于佟老师精彩的点评、真诚的赞美、没有距离感的形体语言，让学生觉得就是他们的大哥哥！师生都有极佳的表现。
本次活动让老师们深深意识到：后生可畏，学无止境，真诚祝愿我的同行们：坚持、坚定、坚实。
三、丁彦：
听了三位老师的班会课，感慨万千，心情久久不能平静，确实如邹校长所说的“后生可畏”。
感慨于他们的热情与敬业
初出茅庐的三位老师，对自己的事业，各自心怀的那份执着，从他们对班会课的精心准备就可见一斑。课堂的每一个环节，每一个细节，甚至每一句话，都见功夫。我们都是亲见了他们为了这一堂课忙碌的准备，也在课堂上感受了这份辛勤忙碌之后才会呈现的精彩。
年轻教师对教育事业的执著，真的让我感动不已。这份热情和敬业，必将引领他们创新的激情。正所谓干一行，爱一行，而真正爱一行，才能创造性地干好那一行，相信他们在未来的事业中会飞得更高，走得更远。 感慨于他们的沉稳和练达。
三位年轻人，都有着一脸清秀纯真激越的书生气，也不乏练达沉稳精明的成熟感，他们这些活力四溢的初为人师者，虽是初出茅庐，但是他们在课堂上所表现出的沉稳与练达，一点也不逊色于工作多年的老教师，不慌不忙，从容应对。桑田老师如孩子们的知心姐姐凝重温情，用恰到好处的表情和言语诠释着对生命的感动。而佟老师在课堂的第一个游戏环节中，“女记者”的张扬有点过，学生的笑声和掌声，也有点过，但是年轻的佟老师一脸的冷静与沉着，他
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用自己的沉稳和练达，让学生躁动的心也沉静下来。课堂上的吴珂老师，端庄的仪态，磁性的声音，沉稳的举止，让我们感到他是一个亲切的大哥哥，是一个成熟的老师，是一个稳重执著的工作者。 感慨于他们的激情与活力。
教师的热情和活力能激活整个课堂，能激发学生，感染学生，从而开展有效教育活动。可以这样说：有活力与激情的课堂不一定是优秀的课堂，但优秀的课堂一定拥有活力与激情。
桑田老师感性的语言，凝重的表情，尤其是那首让所有人感动的那首小诗的朗读，流露出的真情实感，无不让在场的人感动流泪。最大限度地吸引了学生，感染了听课者。
吴珂老师的课，最后在铿锵的《真心英雄》中结束，尤其难能可贵的是，吴珂老师青春的歌声和孩子们的歌声一起在讲堂飞扬，这样的感染力和感召力，是任何视频的效果达不到的。
佟志君老师的举手投足中，都洋溢着活力，用心理咨询师贾伶的话说，他离学生很近，他用他的热情和活力激活了整个课堂，老师是一个引导者，他轻松的驾驭着整个课堂，学生思维活跃，畅所欲言，他适时引导，点评，让学生的心智得到最大水平的发挥。 感慨于他们的睿智和灵气
三位老师的课堂充满了智慧和灵气，尽管我们深信“后生可畏”，但是，三位老师还是给了我们无限的激动和惊喜，这种激动和惊喜来源于他在课堂上所表现出来的睿智和灵气。 课堂环节设计的睿智
桑田老师的设计特别有创意，从开始引导孩子在白纸上写出生命受到威胁时的真实感受，一直引导学生发现簇拥生命更重要的东西，让人无时无刻不在感受生命的感动。尤其是最后和孩子们一起剪纸，剪掉了生命的边角，剩下簇拥着生命的最重要东西，深化了主题，简直是太巧妙了，设计大胆、创新，智慧超人！
佟志君老师的课，明朗简洁，整堂课只设置了两个主要环节，就把课堂主旨很好的呈现出来。上课伊始，佟志君老师设计了一个别致的游戏，屏幕上打出“拍卖明天”，明天我是著名记者、将军、总统、亿万富翁、网络老板。老师巧妙地把记者作为第一个拍卖的对象，这样自然地把话筒交给了这位未来的记者，让她采访另外的几位身份不同的人物。这样精彩的智慧让人赞叹。
尤其是“我认为他（她）会成功”这一环节，生动活泼，贴近学生实际，了无痕迹的达到教育的效果。让学生明白了成功需要哪些品质，让学生知道了身边的很多同学就拥有这样的品质，让他们找到了自己可以模仿的榜样，这比介绍很多遥远的名人事例，要真切很多，效果要好很多。
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尤其在整节课中，佟老师最大限度地把课堂还给了学生，点评到位。真的应了那句“给学生一点阳光，他就会灿烂起来”。让学生真正地成为课堂的主人，学生才会表现得如此精彩。
吴珂老师把学生们对灾区孩子的祝福，通过日报社邮寄给灾区的孩子，在祝福别人，给别人力量，让别人学会坚强的同时，自己更增添了无穷的勇气，也就直点班会主题——坚强。就如贾伶所说，一个普通的事物，一件平凡的事情，只要你赋予它一定的意义，它就会变得不再平凡，不再普通，它就有了不同寻常的内涵，这样用心的设计就是睿智。
师者善言行，育人了无痕。三位老师，精彩各不相同，但他们传递给我们的欣慰同样是无限的。
四、林鲜玲:
“青年教师班会课大比武”在一片赞许声中落下了帷幕。课是讲完了，可它带给我们的震撼却久久不能平息，真是异彩纷呈！
一、课堂设计新颖
《感动，让生命如花绚烂》一课，生命之花的设置显示出了老师的智慧，特别是到最后一个环节的设计寓意深远，它一方面教育学生生命要如花绚烂，就要懂得舍弃和面对；另一方面又在教育学生用自己亲手制作的雪白色的花朵悼念灾区死去的同胞，以表达手足之情。老师最后的一句话“同学们，回去后可以用水彩笔将自己的生命之花图上不同的颜色，相信它会更加美丽”是啊，每个人的生命之花都不一样，就看你会怎样去涂染。
《坚强的心》一课，我更欣赏的是它的引入和结尾，引入环节立意鲜明，铿锵有力，给人以力量；更加出色的是“心灵之约”这一环节，叙真诚之志，献虔爱之心，励坚毅之志，既达到了升华主题的作用，又给灾区献上了一份爱心和祝福，我想如果这节课中间环节再饱满些，那将会更加精彩。
《成功需要？》一节课显示了青年人身上独特的魅力，“拍卖明天”一开始就把所有人的注意力提到了一个特有的高度，想法独特，令人激动。也或许就是因为这独特的设计才调动了学生的积极性，才会调动学生那出色的表现，世界著名记者、一个国家的元首、网络游戏公司的老总、英勇善战的将军、身价千万的富翁，每一个成功的竟聘者那精彩的陈词让每一个人都竖起大拇指。接下来几个环节的设计环环紧扣，思路清晰，顺理成章的让学生说出了成功需要具备的优秀品质，针对性和时效性均很强，真是一节富有特色的班会课！
二、极高的人格魅力
三位老师较高的人格魅力，让我佩服，整节课老师们就好像是学生中的一员，丝毫不存什么距离感。我想这一切的一切主要来源于——教师的素质，更让我真正体会到“后生可畏”真正含义。
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不久，我也要上班会课了，本来信心十足的我隐隐感到了些压力，我不禁自问，年轻人身上特有的东西可能随着岁月的流逝渐渐离我远去，那我身上到底积淀下什么元素值得自己去回味？或许，有时另一个我在唆使我去选择逃避，但理智的我却在不断的提醒自己要乐观的去应对，给自己加油吧！希望不要让大家失望。
三、重视课堂的时效性
就三节课的选题看，我似乎觉得《感动，让生命如花绚烂》对初一级部天真的孩子来说似乎显得有点大，而《坚强的心》选材不错，但整节课总觉得有点华而不实之感，《成功需要？》非常欣赏它整节课的设计，每一个环节都很有针对性，不论是从内容的安排，还是形式的设计上都很符合初一学生的年龄特点，有利于学生能力的发展。
最后，真心希望如此精彩的班会课会越来越多。
五、孙建英
有幸听了三节完整的新班主任的班会课，他们的巧妙设计、镇定自若、不亢不卑地把课极其自然又极其富有感染力、号召力地呈现在我的面前时，我为之感慨，惊叹青年教师难得的“才”，我自叹不如；更惊叹同一个级部的孩子竟如此优秀，所以听完课后我急不可待地与我班的孩子们再次共同分享这些班会为我所带来的深思：
一、我自身的差距
班会备课如此之巧，如此之妙。无论是用纸设计灿烂的生命之花，去掉人生不良的情绪体验，留下支撑生命的正面力量，让学生如何为生而感动。尤其最后白色之花哀悼亡灵；涂上色彩的生命之花又是对孩子的一份人生激励。还有吴老师有心设计做出心灵卡片，通过报社传递到需要“爱”的灾区孩子，为他们献上一份用心良苦的特别的“六一”礼物，礼不在于重，而在于情，更重要的是让自己班的孩子学会关爱，学会付出，学会帮助别人，相信每一个孩子通过老师的系列活动，悟出一份人间真爱，悟出中国人原本是一家。
二、我班孩子需要学习的地方
非常非常的佩服。1班孩子们的“才气”他们滔滔不绝地道出自己的想法时，我惊叹他们的才思敏捷，出口成章，让我及我班的学生自叹不如。我们需要反省我们的差距是什么，当时我就意识到十班的孩子需要大量汲取课外书的精华，提高自己的语言表达能力及对人生的各种感悟能力。我曾经在此方面做出很大的努力，但事实上我们不及1班的十分之一。我不怕有差距，就怕看到问题后听之任之，相信我与所有10班孩子的“决心”与“恒心”，我以我们的行动来回答这三节班会带给我的触动有多大。打心眼里我感谢这三位老师精彩的课，因为你们让我意识到前所未有的发自内心的一种需要：我与10班所有的孩子都需
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要加倍学习，充实自我，让我们的人生更加绚烂！
由于语言表达能力有限，也许道不全我心中的那份触动、感想与震撼，但我会真正的为既定的目标而努力！
一、张永威： 5月30日下午，连续听了桑田、吴珂、佟志君三位年轻老师的三节主题班会课，我非常震撼，也非常感动，让我浮想联翩。会后，邹海霞校长用“后生可畏”来形容，贾伶老师也说“后生可畏”，我深有同感。
三节班会课把年轻老师的才华横溢、思维活跃、贴近学生心灵和生活的特点表现无遗。作为一名老班主任，从教多年，这么成功的班会课，而且是连续三节，一节更比一节精彩，一节更比一节让人惊喜，真的使我对这三位年轻老师刮目相待，对这三位老师以后的工作充满了期待，为这三位年轻教师的表现感到欣喜。毕业第一年的年轻教师，做班主任，在以前是不可想象的，而我们这几位年轻教师却有幸刚刚毕业就踏上班主任的岗位，并且取得了不俗的成绩，在最短的时间内熟悉了业务，班主任工作有声有色。 年轻老师的素质非常高。
听完这三节班会课，我收获很多。很多老教师听完课都感叹说有代沟了，这三节班会课上得非常新颖、非常活泼、非常有特色。虽然是第一次上这种公开课，但三位老师除刚上课时稍有紧张的感觉外，教态非常自然，而且很快就进入佳境，越来越自然，越来越大方，越来越投入，直至完全进入角色。尤其是桑田老师，在一开始的时候，从课前准备开始，就和学生形成了很好的互动，表现了非常好的师生关系。而佟志君老师则离学生非常近，离学生的心灵非常近。
课堂环节设计巧妙，班会主题选择恰当，准备充分，事例、教育材料选择新颖、独到。
三位老师毕业不久，具有最新鲜的知识储备和对新知识、新形式、新题材、新内容的高度敏感性，对时事具有高度的关注。因此，这三位老师的班会课从内容到形式都给人以耳目一新的感觉。从选材角度讲，桑老师、吴老师都结合了本次四川地震的有关内容，各有侧重，利用最新的时事内容，利用学生都了解，而且感受非常深的材料对学生进行教育，贴近学生生活，适合学生心理，资料众多，教师引导学生对材料进行一定的取舍和使用，引导学生去感受、去体验，学生谈起来有话可说，有感而发，因此回答精彩而到位，能形成师生之间的良好互动，为班会增色不少。佟志君老师选取了《士兵突击》中许三多腹
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部滚杠的视频片断，非常新鲜，学生非常喜欢，非常有感染力。
三位老师的课堂环节设计都有很多亮点，非常有创意。桑田老师的一张方纸的使用过程，巧妙而自然，由对学生心理问题的分析，自然过渡到对负面心理因素的摒弃和对学生积极心理因素的肯定和升华。吴珂老师的爱心卡片的使用和邮递，升华了学生的个人情感，使本次班会具有了更崇高、更纯洁的意义。佟志君老师则采取了拍卖会的游戏形式引入课堂主题，这也是一种学生非常喜闻乐见的形式，学生的参与热情非常高涨，情绪高昂，为班会课的后期展开打下了良好的基础，使课堂气氛逐渐达到高潮。
这三节课，都做到了形式和内容的统一，既有优美的形式，又有深刻的内容。教学环节得当紧凑，细节处理得当，点评到位。 由此我想到几个问题：
第一是学习。过去我们更多的是向老同志、有经验的班主任老师学习，学习他们的成功经验，现在我们通过这三节课，我们更看到了三位年轻老师的可喜进步和成功，他们的经验同样值得我们学习。他们的成长经历带给我们很多启示。年轻就是优势，年轻就是资本。这话是有道理的，我们决不能忽视年轻同志的创造力和潜力，更不能倚老卖老，吃老本。“长江后浪推前浪，江山代有新人出”，我们的固步自封就意味着落后，我们不仅要善于向老同志学习，向先进的同志学习，更要善于向年轻的同志学习。“干到老学到老”，决不是一句口号，而是新的形势对班主任专业化发展的必然要求。
第二，要善于抓住机会，要为年轻同志多创造机会，要相信年轻同志。说实话，比赛之前，看到三位老师准备班会课的忙碌的身影，挺心疼的，也挺没有底的，虽知道他们准备得非常充分，还是有点为他们担心。比赛的结果大大出乎大家的意外，一方面说明三位年轻教师的个人素质很好，成长迅速以外；另一方面也说明我们对年轻教师有偏见，对他们还不够了解，认识严重不足。我们往往只看到了他们经验不足的缺点，或者说我们的目光更多的停留在他们作为新教师的不成熟的地方，而忽略了他们作为新教师所具有的蓬勃的活力、洋溢在血脉间的激情和强烈的上进心。这三位老师的课，不仅让我看到了三节少见的成功班会课，也让我更深刻地认识和了解了这三位老师，发现了我以往思维中的一些误区和定势。我们必须打破原有的思维定势，用发展的眼光来看问题，对待问题，相信年轻的同志，相信他们的能力，相信他们的上进心，相信他们一定能出色的、创造性地完成好分担的工作，为他们创造更多的机会，把更多的机会让给他们。
第三，集体的力量是巨大的，集体的智慧是无穷的，集体的追求是感人的。本次活动，让我们看到了三位年轻教师所在的教研组的集体力量、集体智慧、集体追求。这种集体的荣誉感充分表现在每一个讲课和听课、评课老师的言行之中，让我们看到了实验中学这个光荣的大集体的魅力。
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有了这种劲头，还愁什么工作做不好呢！
二、张芬
我很庆幸，全程参与聆听了三位青年教师的班会课。久违的感动、感慨与激动涌上心间，真是长江后浪推前浪，一代更比一代强啊。 《感动，让生命绚烂如花》——桑田
受贾伶老师的启发，我想用一个“美”字来表达我最深刻的感受。
（一）美在内容。浪漫而富有诗意的题目对内容上的美做了一个最直接的诠释。整堂班会课在“当面对灾难时”这样一个假设性的情境体验中拉开了帷幕，学生真实表达并记录着面对灾难时的真切感受：悲伤、痛苦、孤独、害怕、无助甚至绝望，而后老师不失时机地把他们从这些负面情绪中拉了回来，告诉他们，这样的情绪不仅在地震等灾难面前会产生，生活中我们都有可能要经历，但这些只能占据生命的边角，不应该成为生命的主旋律。那真正簇拥生命的应该是什么呢？一系列感人的故事，让学生明白，应该是爱和亲情、是对生命的尊重与不放弃、是灾难面前的互助与坚强等美好的情感与品质。接下来，老师和一女生合作的一首小诗，更是声情并茂，令全场为之动容，也将班会课推向了高潮。但整堂课最精彩、最令我感动的还是班会即将结束时的那一幕场景：《生死不离》的旋律中，在身着白衣黑裙、表情凝重的老师的引导下，一群孩子手执白花在空中轻轻挥动，表达着对逝者的怀念，对生命的珍惜。课止意未尽，无边的感动久久充溢在心间。
（二）美在形式。一张方形纸的四角和中央，记录着整堂课学生的体验与收获，四角写下了灾难发生时会产生的负面体验，而在中央则郑重的写下了“生命”两个字以及簇拥生命、支撑生命的美好情感与品质。最后，通过别出心裁的折叠、裁剪，巧妙的将边角剪去，展开后竟出人意料的成为一朵朵绽放着的生命之花。整堂课独具匠心的构思和设计令人赞叹。
（三）美在教师。桑田老师是一位清新而端庄的年轻教师，她身上有着一种与实际年龄不大相称的亲切、从容与淡定，这种气质与整堂课的内容、风格达到和谐完美的统一，最终将感动、怀念、珍惜这些美好的情感与氛围渲染到了极致。
受贾伶老师的点拨，我想作为一堂班会课，应更多的给学生以思想上的鼓舞，精神上的激励。而细细回味整堂课，基调有些伤感了。而且那朵朵白花，让我感受更多的是对逝者的怀念，而生命的如花般的“绚烂”似乎没得到充分的体现。
《坚强的心》——吴珂
吴珂老师以他俊朗儒雅的外表、阳光亲切的笑容、极富磁性的声音一出场就征服了在场的每一个人。班会课由儿童节向灾区小朋友“送礼物，表心意”的
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活动引出主题——坚强的心；参照教师的示例，以具体的感受诠释“坚强”；反思心路历程，说坚强故事，支坚强妙招；把坚强的心得诉之笔端，寄给灾区的小朋友，表达祝福，奉献爱心，正如邹校长所言，学生的思想会在这一行动中得到升华；最后，在《真心英雄》的铿锵旋律中班会课结束。回顾这堂课，设计环环相扣，层层深入的引发学生对问题的思考，而且吴珂老师充分发挥了一个语文教师的优势，每个环节的处理干净利落，决不拖泥带水。在我看来，这是三堂课中最层次分明、条分缕析的一堂课。稍显遗憾的是，可能由于阅历的限制，初一的孩子对“坚强”这一主题理解得还不是很深刻，所以在讲坚强的故事和如何才能使自己更坚强的体验时，有些牵强和肤浅，但吴珂老师还是靠机智给了学生以适当的引导，不露痕迹的把学生引入正题。 《成功需要？》——佟志君
这堂班会课在声势浩大的“拍卖明天”的游戏中开始了，这一活动引起了学生十足的兴趣，有的同学甚至以擦30天黑板的代价而志在必得，亦庄亦谐的竞拍中刺激了学生对成功的渴望。接下来的问题水到渠成，“追逐梦想，实现成功需要哪些意志品质呢？”在学生充分交流的基础上，推荐平民英雄——士兵许三多成功历程中的经典片段，来强化成功的要素——坚强、坚定、坚持。在我看来，接下来的环节当属整堂课最精彩之笔，也最值得称道的了。“慧眼识才，看身边的人，谁会成功？谁最具备成功的潜质？”学生的回答可谓是精彩纷呈，“每个人都可能成功”、“相信自己会成功，因为命运掌握在自己手中。只有相信自己的人，才可能有勇气挑战人生道路上的困难与挫折。”学生的回答智慧而理性，语惊四座，而对在坐的学生又何尝不是一种鼓舞与激励呢？回顾整堂课，无论执教者还是学生，那一份自信、激情与睿智深深感染着在座的每一个人。
当然，对本节课的设计我也心存一点困惑：何谓“成功”？仅仅限于干大事成大业者？特别是当有同学回答 “每个人都有可能成功时”，教师是否可作适当引导；结尾也似乎有些仓促，是否可以设计问题：我能否成功？或者我离成功有多远？引发学生对自我的思考，以更加凸显这堂班会课的实效性。
三堂班会课，新的思想，新的理念，新的形式，新的作风，都给了我很多的思考与启示。班会课究竟该怎样上，怎样才能上得精彩而有实效，我想，三位年轻的班主任用行动给了我们最好的回答。
三、王建军
我觉得，班会课是一个认知、感悟、升华的过程，是一个润物细无声的过程，是一个塑造美丽心灵的过程，也是一个触动灵魂的过程。 5月30日听了三位年轻老师的班会课，他们的表现给了我强烈的震动。虽然我不是很老，但仍然感受到“长江后浪推前浪，一浪更比一浪高”的欣喜与压力，
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开阔了眼界，得到了启发。
三位老师的多才多艺、稍微紧张后从容的精神状态、亲近融洽的师生关系、清晰的情节把握、优美的语言、恰如其分的点评等等都让我佩服。这三节课是我们生命教育的延续与提高，通过生命品质的揭示与感悟使学生树立生命意识，感受生命价值，学会珍惜生命。
桑田老师的《感动，让生命如花绚烂》确实让我感动。在环节设计上充满悬念，提高了学生的注意力，在老师的引导下学生的情感得到了有效的调动和激发。尤其是诗歌的朗诵和歌曲的选择使课堂活动高潮迭起。不足之处：
1、老师的设问过多，比如在总结母爱、师爱的环节中，可以激励学生去发现、分析、解决、感悟，这样的效果会更好。
2、“喜有喜的激情，哀有哀的激情”，在激情的把握和收放上稍有不够。
吴珂老师在教学设计上，思路清晰，把什么是坚强（解读坚强）、为什么需要坚强（心路历程）、怎样做到坚强（心路历程、教师感言）清晰地展示在学生的脑海里。运用音画导入，提高了学生的注意力，渲染了课堂气氛。吴老师的课堂应变能力很强，善于抓住学生的表现和思路进行引导，例如：在解读坚强的过程中，他能借助学生“父母不在家自己睡”的发言，引导学生认识，坚强要从身边做起，并且点评具有激励性。吴老师多才多艺，歌唱得又好，学生肯定喜欢这样的老师。不足之处：学生的情绪没有得到最大的调动，感触少，情感效应略显不足。
佟志君老师，一个阳光男孩，一个和学生走在一起的年轻人。在他的课上，我能看到他用一片阳光呵护着每一个学生成长，他用自己的智慧发现、张扬了学生的个性，使大多数学生都有并且能够展示自己闪光的一面。说心里话，很佩服佟老师的教育艺术和手段，佩服他的学生的能力和精彩表现。佟老师的课充满了悬念，最后让人豁然开朗。注重了启发学生感悟的环节设计，资料准备可以说是钻进了学生的心里，吻合学生的兴趣和情感需要（例如：许三多）。课堂节奏明快有序。不足之处：一个严肃的话题可以通过欢乐的形式表现出来，但要收放有度（如小记者的态度和语气要给予指导）。
以上是我的一点感触，不对的地方请大家见谅。我反思了自己的课堂活动，和他们相比有差距。“活到老学到老”，听了这三节课后，感觉真是这样。
四、张冬梅：
听课后要完成听课报告，这是这次活动的后续任务，而我却认为我要谈的用“感悟”更恰当。
原以为听一下午的课会感觉很无聊，很辛苦，没想到越听越兴奋，那种如沐春风的、意犹未尽的感觉一直持续至今，甚至都有点象祥林嫂一样，看见谁就给谁述说那精彩的三节课。
三节课，三个课题，三位个性不同的年轻老师，呈现给我们的是各具特色，
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却同样精彩纷呈、高潮连连的班会课。文静、温柔略带淡淡忧郁的桑田老师，用自己的真情感动了学生，感染了在座的每位老师；儒雅、博学配以动听的磁性嗓音的吴珂老师，根据自己的学科特点引导学生懂得了坚强；智慧、阳光再加上浓浓的亲和力的佟志君老师，用新颖的构思，恰到好处的点评点燃了学生智慧的火花，听着学生无与伦比的精彩回答，听课的老师情不自禁的一次次用热烈的掌声宣泄着自己内心的欣喜与兴奋。
正如贾伶咨询师和邹校长评价的那样“后生可畏”。这“后生”即是指年轻的三位教师，也是指他们所带的可爱的学生们。
每件事情成功的背后都凝聚了弄潮儿无尽的努力，与他们相比要反思、要学习的东西很多很多，下面仅简单的谈一下自己的感悟：
首先有感于他们的好学。桑田老师一次又一次的和组里的老师探讨班会课。光是班会课的主题就设计了
五、六个，听听同事的意见，总是感觉不是很尽人意，于是再改再想。主题定下来后，每一个环节又开始不厌其烦的去“讨教”，你说的这点有道理，马上记下来再去改。星期三下午偶遇佟老师，极短的几分钟，他还说起了他的课，说起了他组里的老师的意见，说起今晚又要挑灯夜战了。听黄凌云老师讲吴珂老师怎么一遍一遍的把课说给她们听。在他们身上体现了很简单也很实用的真理——谦虚、好学使人进步！
再次有感于她们的用心。一直很同意姜校长在学期初动员大会上讲的观点“态度决定一切”。让我们看看他们的态度：桑田老师一个多礼拜以来每天晚上都上网吧查阅资料，几乎每次都在网吧里哭得稀里哗啦；听邹校长讲佟老师的用心：讲课的当天中午，提前运行课件时，佟老师把自己的课件传上去了，并没有马上离开而是把另外两个老师的课件都仔细翻看一遍，感觉自己结尾处缺少歌曲，于是立即修改。听黄凌云老师说吴珂老师在邻班试讲的过程，心里很是受触动，曾经和那么多老师一起研讨过好多班会课，包括我自己在内从来没有想着讲这样的课还要试讲。他们的态度，他们的用心决定了他们今天的成功，我想他们的用心会在今后给他们带来更多更大的收获。
最后有感于他们的素养。三位刚刚毕业的大学生用他们的文化和教育底蕴征服了所有老师。桑田老师用学生刚刚完成的一篇习作《在灾难面前》作为引子，引出学生自己的体验：害怕、孤独、悲伤、无助、绝望、饥渴等，把它们写在一张纸的边角，然后话锋一转，这些不过是生命当中的边角余料，簇拥生命的还有更重要的东西，由一系列感人肺腑的故事让学生去体会、去归纳、去总结簇拥生命的是：坚强、执着、不抛弃、不放弃、爱等等„„让学生把自己体会的这些写在纸的中间，为下面的活动埋下伏笔，最后让学生剪下边角余料，留下的是簇拥生命之花的主题。如果说新颖的设计让我们看到了她的聪明才智，而接下来和学生的一首配乐诗朗诵更让我们看到了一个素质极高的年轻女教师的美丽。吴珂老师根据自己的学科特点设计一堂逻辑性很强的课。根据提出问
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题、分析问题、解决问题的逻辑顺序，引领学生理解什么是坚强，怎样才算坚强，我们怎样才能做到坚强，因为坚强的外延实在是太广了，所以在课堂上学生很容易就偏离了主题，但是吴珂老师就象放风筝一样，线一收风筝就又在看得见的天空里飞翔了。一位如此年轻的老师能够如此老到的把握关键点，让我很是佩服！佟志君老师的课可以说让很多老师眼前一亮，从设计到评价，从老师的语言到学生的回答都给了我们很大的震撼。更让我欣赏的还是佟老师随机应变的能力（你是著名的记者，好，那给你一个机会去采访其他同学的“明天”）。还有就是从佟老师的学生精彩的回答中我们更可以看到佟老师自身的魅力！
最后要谈的是一些类似吹毛求疵或是鸡蛋里挑骨头的观点。
桑田老师的最后用“生命之花”祭奠失去生命的孩子，感觉和主题“感动，让生命之花如此绚烂”有点不符。应该还原生命的本色——绚烂多彩，让学生把原本白色的花涂上多彩的颜色。吴珂老师的语言显得离学生有点远，如果再加点感性的话点染一下也许会更出彩。佟老师的课有些地方学生有点调侃，偶尔活跃一下气氛是必要的，如果多了就可能会影响学生的思想和态度。课堂上可以及时的给学生点拨、纠正一下，比如那位女记者采访别人的时候点评得很有水平，但是不断的嬉笑影响了其他学生听课的效果，这个时候如果佟老师能说类似“你具有很高的当记者的素质，采访过程很精彩，但是我想名记是要注意自己的个人形象，落落大方，自然得体是必要的”。我想接下来的采访她会做得更好。
感谢本次活动带给我们的感动、感慨和激励！
