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《教育中的心理效应》读后感

发布时间:2020-03-01 21:40:09 来源:范文大全 收藏本文 下载本文 手机版

读《教育中的心理效应》有感

假期是我们大家学习充电的好时机,读点教育心理学方面的书籍,可以让大家掌握点作为教师应该掌握的知识,艺术地处理好教育教学中的问题。假期里,我阅读了北师大心理学教授、博士生导师刘儒德的《教育中的心理效应》一书。

刘儒德教授在心理学研究成果的浩瀚海洋中,精挑细选了64条规律和效应,如:詹森效应、普雷马克原理、罗森塔尔效应、超限效应、禁果效应、扇贝效应、南风效应、蝴蝶效应„„编辑成这本书。全书分为教学、教育和管理三部分,每篇文章都是以一个经典的实验、故事或问题情境开始,然后再介绍此规律或效应的心理学背景,接着举例说明其在教育、教学或管理中的应用。一篇篇文章读下来,在学习到新的心理学知识的同时,常常会有豁然开朗的感觉。

举个例子吧,如系列位置效应,书上先举了个学生背课文《匆匆》的例子,该生开头背得还算流利,中间就磕磕巴巴,但他又告诉老师还会最后一句,惹得大家哄堂大笑,文章指出这就是系列位置效应。就是说“如果学习材料中各部分的位置不同,学习效果就不同。比如识记一篇文章,开头部分和结尾部分的识记效果就比中间部分要好。此效应告诉我们,要把最重要的事情安排在开头和结尾的部分。”了解了这一效应后,书上又给了我们如下的建议:每次学习的时间不宜过长,时间长了,中间部分就相应增多,学习效率就会下降;合理安排学习材料的顺序;背诵文章时变换开始位置,在正背之后适当的从中间开始背,克服正背时由系列位置效应引起的中间部分记忆率低的问题„„与此相关的还有首因效应和近因效应、超限效应等内容,很实用。

还有一个“第十名现象”也让我记忆深刻。这个现象告诉我们实际上学习尖子不一定都能在社会上,工作上,事业上能表现出色。反而第十名前后的学生却在后来的学业工作中出乎意料地表现出色,并成为有用之才。事实上人的潜能是多方面的,如人际沟通能力、领导管理能力、艺术创作能力,动手能力以及社交能力,这些都难以在考试中体现出来,但这些能力对一个人的成功是非常重要的。因此,我们的教育不能只看学生的学习成绩如何,还需培养学生的各方面能力。要用发展的眼光看待学生的智力成长,以“人人都能成功”的教育理念充分了解学生的智力特点,实施个性化教学和多元化评价。 再如,问大家一个简单的问题:3+1和5-1一样大吗?从数学角度看是相等的,但是运用心理学原理,那就是3+1>5-1 了。这个让我联系到了我们去逛街购物,满300送100元券,和500元直接打八折,哪样更合算呢?从数量上看差不多,但是大多数购物狂估计会选择前者,因为会觉得折扣上前者更低,殊不知,这是一个深不可测的洞洞,在心理学上,这就是奇妙的心理加减法。

我们能不能运用这种心理效应到我们的教育实践中去呢?所有的人都喜欢被给予,不喜欢被拿走,我们的学生也是一样的。四个小组上课进行竞赛,结果有一个小组有人答错问题,本来老师要扣掉这组的分数,这样这组学生肯定很不开心,另外几组的也只能暗自庆幸,甚至幸灾乐祸。如果我们采用不扣分,而是加分,给另外几组加分,这样得到加分的小组肯定信心满满,而没有加分,也没扣分的,却通过这一老师的这一举动意识到了自己的错误,及时改正。3+1的鼓励加星确实大于5-1的批评扣分。

书中还有许多现象和效应值得我们学习和深思,并且从中受到启发,运用到实际教育过程中。实际上,教育的大道理也不是晦涩难懂的,如果能像这本书一样用浅显的语言、生动的故事、有趣的实验、鲜活的案例来介绍,我们就能充分激活自己熟悉的先前知识经验去解释、建构它们,生成自己的理解,从而受到智慧的启迪。

一个老师懂得心理学,并且在与学生打交道时善于运用心理学,肯定会得到更多的双赢──学生更加积极主动,老师也更有成就感。在我看来,《教育中的心理效应》称得上是老师的一本“教育宝典”,它能适时地引领迷茫的人走出重重迷雾,能恰如其分地帮助彷徨的人确立行动的方向,更能给人一种来自于精神方面的冲击和意识方面的突破。俗话说,知己知彼,百战不殆,我们连他的心都了解了,还有什么解决不了的吗?

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