《军神》第二课时教学设计 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自主探究，体会人物内心世界，感悟刘伯承坚强的意志，培养学生对革命领袖的崇敬之情。
3、初步感受侧面描写的写作手法。 重点、难点：
通过学生自主探究的学习，体会人物内心世界，感悟刘伯承坚强的意志。 教学准备：课件、教学过程：
一、激情导课：
1、师：这节课，我们继续学习第20课，请大家齐读课题——《军神》。 好响亮好威风的称呼啊！军神是谁？（刘伯承是军神）
2、课文写的就是刘年轻时的故事，课文按事情发展顺序写的：先写„„（板书）
3、通过昨天的学习，你认识了一个怎样的刘伯承？
二、学习2-6节：
过渡：在沃克医生眼里，他就是军神！快速浏览课文，找出他被称为军神的这句话直线划出
（出示1）——读：沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”
2：会读书更要会思考，读了这段话，你最想知道什么？（生交流汇报）
师：是呀，刘伯承为什么被称为“神”，那么他到底做了哪些常人做不到的事呢？今天我们要继续讨论这个问题。
交流：
（一）、手术前：出示第2节
1、先来看刘伯承手术前，有哪些超越常人的表现？（出示：第二自然段）（板书：不用麻药）
（1）为什么不打麻药？态度坚决，诚恳。刘伯承为什么需要一个非常清醒的大脑？（出示资料：为了中国的革命事业，他需要有一个清醒的大脑。历史证明，日后的刘伯承的确以自己清醒的大脑及他的英勇无畏为中国的革命事业建立了不朽的功勋，所以，此时的他宁愿承受常人难以承受的剧痛坚决不打麻醉药） 理解叫“恳切”，说明了什么？ （2）、不打麻药意味着什么？（忍受„„）
（3）刘伯承知道吗？然而他只是很平静地说了一个字：能。从中你体会到什么？（勇敢，非凡的胆量）
（小结：这小节抓住神态、语言写出刘伯承那非凡的勇气和坚忍不拔的毅力。这种勇气和毅力超出常人。所以称刘伯承为——“军神”） （4）谁来读好这组对话。（请两位同学读）
（二）手术中
师过度：手术前，简单的一个“能”字让我们感受到了刘伯承的不平凡，手术中哪些地方体会到他惊人的表现呢？默读3——5，波浪线划出有关句子
交流：
1、出示课件：“年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。手术结束，崭新的床单竟被抓破了。”
2、告诉大家，读这段话的时候，你的心里有什么感受？（疼痛）为什么？ 理解：汗如雨下
抓破（板书）
汗如雨下：因为太疼了，疼得都出汗了，疼得汗如雨水般地流下来了。
3、小结：没有一个疼字，却„„
本来沃克医生已经嘱咐他，要是挺不住，可以叫出声来，但年轻人的表现是“一声不吭”（板书）难道他不疼吗？从哪里看出来的？
小结：崭新的床单竟被抓破了：你来撕一下你的衣服，能撕破吗？刘伯承疼得都把崭新的床单抓破了，可见他承受了多么让人难以想象的疼痛。
4、谁再来读这段话？（赛读，评价）
5、回读：此时，我们从内心不由得升腾起对刘伯承的敬佩，怪不得沃克医生要赞叹：了不起！你是一个真正的男子汉，是一块会说话的钢板！是一位军神！
6、面对这样一位军神，手术台上一向医术高明、从容镇定的沃克医生有一个细微的反常动作，谁发现了？（他的双手微微颤抖）他为什么会有这样的表现？（从没有做过这样不打麻醉药的手术、动作轻一点，尽量减少刘伯承的痛苦、为刘伯承的表现震惊。。。。。。）
三、学习5-6节
1、（渡：忍受剧痛一声不吭，真是太不寻常了。然而，更加令沃克医生意想不到的是什么？（刘伯承在手术中不但一声不吭，还在数刀数。）（板书）
2、你有过不小心受伤的经历吗？是什么感受？（学生谈自己的经历）
3、创设情景：师：同学们，一个不打麻醉药的病人在忍受着常人难以忍受的剧痛的时候，居然还在清晰地数刀数。一刀，两刀，三刀。。。。。。每一刀都让人有一种钻心的疼痛，难怪沃克医生会失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，是一块会说话的钢板！你是一位军神！”
4、什么是失声？（控制不住自己的情绪，感到太意外，太震惊了）
5、出示课件：（对话） “我真担心你会晕过去。” “我一直在数你的刀数。” “一共多少刀?” “72刀。”
“了不起！你是一个真正的男子汉，是一块会说话的钢板！你是一位军神！”
6、刘伯承在说这些话的时候表情是什么样的？（脸色苍白，勉强一笑）为什么会有这样的表情？
7、齐读：让我们再来读一读那震惊人心的一幕
8、在沃克医生的眼里，眼前的刘伯承已经由一个普通的病人，一个普通的军人，变成了一个真正的男子汉，一块会说话的钢板，一位军神。他的心已经被深深地折服了。此时，初识刘伯承时的冷漠与不悦已经变成了无比的信任与敬佩，他忍不住亲切„„同学们，军神的真名叫什么？（刘伯承）让我们心怀震撼的叫一声（刘伯承），再让我们包含敬佩的叫一声（刘伯承）
2、最后，让我们把对军神的这些感情放到课文里，再读一次课文吧！分角色朗读课文
四、体会侧面描写
1、请同学们快速浏览全文，找一找沃克医生的语言、动作、神态，看看在刘伯承在一次次超越常人的表现中，沃克医生的表现有哪些变化呢？——出示
2、从中你发现了什么？
（小结：沃克医生不是课文的主人公，但是他的情感的变化正是反衬出了主人公——刘伯承的伟大，这是从侧面烘托了刘伯承的伟大。这也是一种写作的手法，我们以后会在更多的课文中接触这一种方法。）
五、拓展总结：
1、（出示照片）同学们，课文学完了，此时此刻你最想对刘爷爷说些什么？出示
2、有诗称赞刘伯承（出示小诗）
赞军神
英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。 七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。：
3、小结：刘伯承那钢铁般的毅力不光征服我们，也征服了沃克医生，让我们永远记住这位真正的男子汉——（刘伯承），记住这会说话的钢板——（刘伯承），记住这位军神——（刘伯承）。
六、作业拓展：
1、搜集故事，讲一讲
这节课，我们读懂了《军神》这个故事，知道了“军神”是人们对刘伯承的由衷赞美。还有人称刘伯承为“武神”“编外参谋”“教书先生”，那么这些称呼的背后又会有什么样的故事呢？ 板书：
20军神 敬佩
刘伯承←———— 沃克医生
手术前 ：不用麻药 冷冷地 不悦
愣住了
手术时： 一声不吭 微微发抖
手术后：勉强一笑 失声喊道
超强毅力 意志如钢
