《广告设计》课程介绍
一.教学设计
1.课程性质与任务
课程性质：
《广告设计》是广告设计专业的必修课，也是艺术设计专业的核心课程之一。本课程的重点在于培养学生的综合设计能力。
教学任务：
通过本课教学，学生应了解广告设计基本知识、基本理论以及广告的市场运作规律和流程，掌握广告设计的基本方法和技巧。培养学生的创新意识、视觉表现能力和图形制作能力，要求学生关注其他相关学科，注意培养学生的沟通表达能力。
本课以结合实际的设计练习为实践重点，并配合图像的拍摄和获取、加工美化、合成输出等训练。通过本课程的教学将为后期设计学习打下良好的基础。 2.相关课程的衔接
前期课程：
《绘画基础》《设计基础》《标志设计》《字体设计》《商业插图》等 。
后续课程：
《POP广告设计》《DM广告设计》《CI设计》《项目实习》《毕业设计》等 。 3.教材和参考资料
教材:《广告设计与制作》江西美术出版社 杜平
编著
这本教材实用性和针对性较强，整体内容较有时代感，贴近艺术设计教育教学实际、将艺术理论与技能培训融会贯通，在内容选材、案例分析、教学方法等方面突出广告设计教育的特点，是一套贴近设计教学实践的教材。
教辅材料、课件和经典设计作品案例（教师准备）
通过教辅内容的补充、课件演示和经典作品赏析，一方面使学生更全面地领会教学内容，另一方面，也可以加强学生对优秀作品的欣赏能力，提高对广告设计的艺术审美水平。 4.教学基本要求 （1）充分利用多媒体进行教学，以课堂讲授和大量课堂实际训练相结合的方法来进行教学。 （2）根据由浅入深、循序渐进的原则，分阶段来进行教学和实践练习。
（3）教学过程中，针对不同阶段的课题，采用不同的教学方法。在创造性思维的培养方面，教师除了对学生进行理论知识和经验传授以外，通过对优秀案例作品的分析，加强对学生艺术思维的启发，充分发挥学生的个性特征，做到因材施教，教学相长。
（4）学生在课堂上能够大胆主动的参与到设计创意和制作中，积极发挥想象，把计算机绘图软件与设计思维相结合。教师要不断地激发学生创造性思维的延续，通过实践练习使学生在较短的课程中有所领悟，同时应在教学的过程中给学生汲取优秀广告作品，并加以评析。
5.教学重点和难点
教学重点：
如何使学生在掌握创意思维的基础上，熟悉广告设计的基本程序，并掌握广告设计的基本原则和技巧，了解常用广告媒介及其特征。
教学难点：
如何树立现代广告设计观念；在实践操作中对于广告的创意和版式设计的熟练应用。
6.教学方法
本课程的教学以多媒体授课与计算机辅助设计为主。强调理论讲授、案例分析和项目导 1 入、实践操作相结合。讲授环节着重使学生掌握广告设计中的基本设计原则及设计技巧，了解优秀广告作品的界定和评价，教学中把广告创意及编排作为设计行为的出发点，以正确传达设计情感为最终目标。
7.学时学分与考核模式
学时学分：
《广告设计》是艺术设计专业的核心课程之一，目前学时为64课时，共计4个学分。从2011届起，学时为96课时，共计6个学分
考核模式：
本课程通过平时考核、课程作业相结合的方式考核学习效果，评定学生的综合成绩（平时考核占70%，期末考核占30%）。
课程每部分结束后布置专题作业若干，进入实战考察。提倡并鼓励学生分组讨论、评析、交流广告设计作品。在实战练习中，考察学生是否真正掌握学习内容以及实际运用能力。鼓励学生利用网络搜寻资讯，不断提高学生的动手能力。通过实战训练，进一步提高和考察学生的广告设计综合应用能力。
教学过程中还会布置专题考核作业，最终设计广告作品若干，作为期末考核成绩。 8.教学内容分配
二.教学设施
实训机房
使用多媒体与机房结合教学。设施的配备和管理更加完善，显著提高教学效果。 电子阅览室
学院提供了先进快捷的网络环境，教学区的电子阅览室和学生宿舍的校园网都便于学生 查阅资料、收集素材，从而全面提高学生的创意思维和设计能力。
实训制作室
合理利用广告设计制作实训室教学，使课程学习不再枯燥乏味，学生学习兴趣明显提高。
三.实训条件
1.校内实训基地
2 建设艺术设计专业校内实训实习基地，目标在于提高学生实际操作能力。让学生既能在 真实的岗位环境和氛围中工学结合，增强他们的实操技能，又能进行设计创意和制作，同时，使学生在勤工俭学中获得一定的经济收益。
我系目前拥有5个校内实践教学基地，其中包括4个“专项技能实训室”和1个“设计 研究所”：广告策划设计实训室（120㎡）；广告创意设计实训室（120㎡）；包装设计制作实 训室（120㎡）；项目工作室（群）（120㎡）；广告与商业环境设计研究所（80㎡）。 2.校外实训基地
我系与行业、企业密切合作，尤其选择与大型企业、名牌企业、技术先进企业共建实训 基地，最大程度满足专业教学、实用技能训练和顶岗实习的需要。
本课程的校外实训基地有：
四.实训、实习场景（见课件）
五.实训作品（见课件）
六．课程设计体会
本课程的教学效果几个学期以来都比较理想。
学生对本课程的内容掌握较好，与后续设计课程能够顺利衔接。在整个章节的教学过程 中，我很注意学生的反应，结合学生的实际情况布置相应的阶段性的练习。并根据具体情况 进行适当调整，使学生学有所得，顺利地完成教学内容。
