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读毕淑敏新书《愿你与这世界温暖相拥》，再次感觉到贯穿毕淑敏作品一贯的风格：温暖冷静，平和亲切，给心灵以安定，给生活以信念，其中蕴含的光明与力量深深震撼人心。读这样的书，宛如渴饮清冽的山泉，可以洗刷心灵的疲惫与惶然。
毕淑敏的《心灵七游戏》中的第二个游戏叫作“谁是你的重要他人”。所谓“重要他人”是一个心理学名词，意思是在一个人心理和人格形成的过程中，起过巨大的影响甚至是决定性作用的人物。这个人也许是我们的父母长辈、兄弟姐妹等亲人，也可能是我们的老师，抑或萍水相逢的路人。他们影响着我们的一生，挥之不去。
实际上在我们成长和生活的过程中会有很多人成为我们的重要他人，你的某些性格和反应模式，由于重要他人的影响而被打上深深的烙印，可我又是谁的“重要他人”呢？我不敢想。但我知道作为教师，我一定是学生们的“重要他人”。如果我给他们带来的是正面影响我很开心成为他人的“重要他人”，但在某些时候我们会自己无意识地给别人带去的是负面影响。毕淑敏的长辫子老师的一句话影响了她大半生，直到有一天，她做了“谁是你的重要他人”这个游戏之后经过梳理才真正的得以释怀，才真正的从曾经的“符咒”下解放出来。毕淑敏说“虽然我已忘却了她的名字，虽然今天的我以一个成人的智力，已能明白她当时的用意和苦衷，但我无法抹去她在一个少年心中留下的惨痛记忆。烙红的伤痕直到数十年后依然冒着焦糊的青烟。”不知道那个长辫子老师时隔多年之后知道了自己当初一句话对毕淑敏的影响如此之深他会作何感受。
那节语文课上。按照课前的准备，上课顺利地进行到第五个环节：学生轮流讲解课后题目。按照以往的习惯，从第一排的学生开始纵向轮流讲解，当轮到最后一排的xx时，不知是他坐的有点偏还是当时在潜意识里认为就是叫起来他也不会讲，反正鬼使神差的没有叫他，
而是直接叫了第二排的学生，当时xx本来高昂的头低下了，积极的情绪也随之消失。为了课堂进度，我当时也没有在意。题目很快就处理完了，学生开始分组总结本节课的收获。当我巡堂到xx身边时，分明看到他想说什么，但我没有停下。我第二次走到xx身边时有意识地停了下来，等了片刻，xx站了起来，语言急促地说了一句让我后悔终生的一句话：“老师，其实第七题我也会做，我也能讲好的！”望着xx涨红的脸，我无言相对。片刻后，我说：“我相信你，下一节我再让你回答，好吗？”
在下一节，我不仅让xx回答了一些较简单的问题，还让他讲解了一道中档难度的题目，尽管语言表达有些欠流利、不连贯，但毕竟把问题的核心答出来了，同学们也报以热烈的掌声。
课后，我回想着xx回答完问题时的那股高兴劲儿，我想了许多：其实，善待、宽容也是教育的一种美丽！
因此，作为教师首先应去掉“有色眼镜”，热忱地去发现他们在为人处世、学习生活等方面所表现出来的优点和进步，看到优点就表扬，发现长处就扶持，有了进步就鼓励。孩子们在诚挚而又恰如其分的表扬、扶持和鼓励中会逐渐消除自卑，增强自信，在荣誉感与成功体验中发现自我价值，激发奋进的动力。教育者就是要千方百计保护孩子最宝贵的东西——自尊心，这是切断后进生源的重要手段。”
所以，在我们作为职业教师的生涯中，我们除了教给孩子一定的知识外，更重要的是怎样对孩子进行挫折教育？我思考了一下，有以下几点认识：
1、孩子在做事情时，难免会遇到挫折和难题，成人应有意识地避免将其定为“失败者”，而应适当改变过高的期望目标，使孩子在成长过程中接受到的是老师的鼓励和支持，敢于犯错误。先要肯定成绩，改变孩子受挫意识，再适当调整期望目标，使
孩子树立克服困难的信心和勇气。
2、在孩子面临挫折和困难时，成人应该帮助孩子分析其产生的原因，认识自己的不足与长处。一个人对自己的一切不仅要充分了解，而且要坦然的承认和欣然接受
3、对孩子进行挫折教育并不意味着要创设高难度的挫折情境，主要是需成人摆正孩子在生活中的地位，把真实的生活还给孩子。因为孩子们虽经历尚浅，但也会遇到各种挫折，如行路摔跤，和同学打架吃亏以及生病等，在这些日常生活的困难情境中，老师要有意识的鼓励孩子去直面正视困难，去自己解决问题。
让我们告诉我们亲爱的孩子：你在一天天的长大，强壮了身体，强大了心灵，请牢记，人生中最重要的人是内心那个坚韧的自己，除此之外，千万别忘了寻找自己的重要他人，他可能是你的父母、可能是你的老师、可能是你的朋友，也可能是一个素不相识的陌生人。所有能给予你帮助、能带你通向光明和高尚的人，都是你生命中的重要他人！
掩卷沉思，感叹于毕淑敏能在纷繁的生活中，用智慧的双眼和内心，采撷那些生活的珍珠，能把那些看似矛盾、混乱的问题解决于无形，她的卓见、她的坚持都似一股清泉流淌于读者心间。书中很多对于生活的热情与思考，或许正是我们所欠缺的。她教我们坚持地踩在大地上，与生活握手言和地走下去。此刻，把心放平一点，脚步放慢一点，我们会发现很多简单美好的小事，都是世界温柔的馈赠。这是毕淑敏给世界温暖的拥抱.
