读《文章讲话》有感 城北中学 王东轲
近来读夏丏尊和叶圣陶合写的《文章讲话》颇有收益，尤其是读其中关于阅读甚么和怎样阅读的两个章节。（跟大师学语文系列《文章讲话》第140页至147页）现摘抄部分语句。
《阅读甚么》此文20世纪30年代向全国中学生作的广播稿。老先生主张把阅读的范围分成三个，
（一）关于自己的职务的，
（二）是参考用的，
（三）是关于趣味和修养的。针对学生而言，第一类是学校规定的各种教科书。第二类以国语为例，读到一篇文章，有些不曾明白的词，得翻辞典，这时辞典就成了参考书。 第三类趣味修养的书可以自由选择，种数不必多，选择要精。
《怎样阅读》中提到“把任何的书，从语言文字上着眼去学习研究，这种阅读，可以说是属于国语课的工作。阅读通常可分为两种，一是略读，一是精读。略读的目的在理解，在收得内容；精读的目的在揣摩，在鉴赏。我以为研究语文文字的法则，该注重于精读。分量不必多，要精细地读，好比临帖，我们临某种贴，目的在于笔意相合，写字得它的神气，并不在于抄录它的文字。”“诸君读诗歌，假定是徐志摩的诗集，如果当语言文字学习的话，不但该注意诗里的大意，还该留心它的造句、用韵、音节以及表现、着想、对仗、风格等等方面。”
《新课标》有明确提出“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。”
一直以来，学生阅读能力的现状始终困扰着我。如何采用学生喜闻乐见的方式，吸引学生产生对文学的兴趣？真正让学生爱上语文，领悟人生真谛，享受丰富情感，培养正确人生观，明辨是非，区分善恶，成为有益于社会，有益于人民的未来国家建设者。
阅读一篇文章，提倡学生的自主阅读，教师提供良好的学习情境，鼓励学生的欣赏性阅读。想知道文章每句、每段话及全文的好处所在，这是欣赏。欣赏的能力因学生而异，因文章而异。阅读时，引导学生一边读一边问，如果叫我来说，将会怎样？好的作品至少要读两遍以上。最初读时不妨以收得梗概、了解大意为主眼，再读时就引导学生留心欣赏了，鼓励学生用自己的眼识去欣赏，用自己的心灵去感悟。比如诗词要反复地吟诵，散文要大声地有感情地朗读，小说要耐心地细看。
