省语文优质课学习心得
2011年湖北省语文优质课大赛于11月1至24日在荆门举行，我有幸亲临现场观摩了这次活动。对于这次难得的机会我格外珍惜，遗憾的是这次活动分A、B组在两个地方同时举行，我只能听取其中的10节课和4节说课，但对于仍在语文教学道路上苦苦摸索的我而言，每节课都给了我很大的震动，让我获益匪浅。
我看到参赛的每一位教师都以自己对文本独特的理解展示出个性的课堂，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身会场，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生密切的关注，他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多教学方法和教学理念。本次大赛的所选课文均为文言文，目的是对文言文教学进行探讨，下面我仅对学习文言文方法指导这方面的收获汇报如下：
一． 背诵方法
叶圣陶先生根据文言文学习的特征性曾说过：“学习文言，必须熟读若干遍，勉强记住不算熟，要能自然成诵才行。”文言文教学，诵读尤为重要，让学生背诵积累经典名篇可以感悟古汉语语言的魅力，培养文言语感，提升语文素养。如何指导学生在理解课文的基础上快速背诵？以下三位老师的方法值得借鉴。
1提示关键词语。襄阳市二十六中的赵艳老师讲的是《爱莲说》，她设计了“引莲—读莲—赏莲—论莲—咏莲”五个教学版块，“咏莲”这个版块就是指导学生背诵课文，她的方法是：提示关键词语。屏幕
上提示的关键词是：可爱者，陶渊明独爱，世人甚爱，予独爱，菊之爱，莲之爱，牡丹之爱。这些关键词体现了课文的脉络和思路，学生循着这条脉络很快的将全文背诵下来。
２减字背诵法。十堰市竹山县上庸镇中心学校魏华老师指导学生用“减字背诵法”背诵《记承天寺夜游》，效果尤佳。第一次减字提示为：
第二次减字提示为：
第三次减字提示只有标点没有了文字，此时大部分学生都能依据提示流畅的背诵课文。
二释词译句的方法
1、释词善归类。荆门市聂晶老师在教学《公输》一文时，将本文的词语归纳为通假字和词多义显示出来，便于学生梳理记忆。
2、巧编练习。鄂州市的陈郭老师让学生用比较的方法编拟一组“词义辨析”练习，既调动了学生的学习积极性，又培养了学生的勤动手动脑的习惯。
3、翻译引路有窍门。天门市的冯丽君老师让学生翻译句子时，将文中的重点句子展示在大屏幕上，并在句子后面对难以翻译的词语进行提示，降低了译句的难度。例：
1、我孰与城北徐公美（孰与：与„„ 谁更„„）
2、吾妻之美我者，私我也。（美：认为„„美）仙桃市的张霞虹老师运用改句的方法降低译句的难度，如：她将
反思：听了这两位教师的背诵方法知道叹服之余感到汗颜，平时教学中，只是要求学生背诵课文，还经常埋怨学学生背的慢，效率低。
可是从没想到如何指导学生背诵，更没有用心总结过背诵方法。今后教学中一定要注意学习方法的指导。
观后反思：通过这次学习，我深刻认识到了自己的不足。在平时的教学中，我缺乏对文本的个性解读，总是将教参的内容直接照搬给学生，充当了传声筒的作用。今后教学中我努力方向和目标如下：
1.做个有心人，平时多读书多思考，不断提高业务能力，尤其
是知识方面的积累和课堂教学的锤炼。
2.在备课上下功夫，自己先对文本有了自己的认识和感受，然
后根据学生的情况，确定相应的教学策略。
3.做到目中有人，时时关注不同层次的学生，特别要最尊重学
习困难学生的学习体验，让所有学生始终处于进步状态。
4.把教和学有机的统一起来，既注重教法研究，又注重学法指
导，激发学生学习语文的兴趣，调动其学习的内驱力，实现
教学的有效、高效。
总之，这次听课活动不仅是享受，更是一种提高，不仅是听课，也是在发现自己，反思自己在反思中教育，在教学中成长进步，今后我会用自己的行动做出更好的诠释。
