《云房子》第一课时教学设计
——— 窑上小学 郝雅君
一、激情导课。
1、导入课题。
（1）猜谜语：爱花的孩子说我像朵花，
馋嘴的孩子说我是棉花糖， 有时我变成一头大狮子， 有时我假装一群小白兔， 蓝天是我家， 说我像啥就像啥。 打一自然景物（云）
（2）云千变万变本领大，今天，云变成云房子，飘呀飘，飘到我们教室里来了看老师板书课题。学习“房”字。“扁扁户字头，下面一个方。一横要稍长，这样才漂亮。”像这样半包围结构的字要半藏半露。拼读，书空。
（3）齐读课题，你有什么疑问？走进课文寻找答案。要想理解课文，就要先认识生字，读通课文。
2、明确目标。
出示：（1）学会本课田字格里的字。认识两条绿线里的字。（2）能正确、流利地朗读课文。
3、预期效果。
正确、流利地朗读课文就是读准字音，读通句子，读顺课文。能做到吗？（能）课文中的生字你有信心学会吗？（有），老师相信大家都是会学习的好孩子。
二、民主导学。 任务一：朗读课文，认识生字。
（课前我们已经预习了课文，下面请大家借助拼音读课文，遇到圈画住的生字多读几次，心里记记。） 学生读课文，记生字。 展示交流：
1、认读二类字。
（看到大家读得这么认真，老师真高兴。两条绿线里的生词宝宝也跑出了，和爱学习的你们打招呼呢！）
自由练读，齐读。去拼音（脱了帽子你还认识它们吗？）开火车读，齐读。
2、认读一类字。
（读得真好，田字格里的生词宝宝也迫不及待地跑出来了，快打招呼吧!） 自由练读，齐读。去拼音开火车读，指名读，齐读。 任务二：读通课文，书写生字。
（生词都认识了，课文也能读好。再读课文，遇到长句子和难读的句子多读几次。）
学生自由读课文。
展示交流：分段指名读课文，随文学习书写六个一类字。
1、
2、第一段：指导读好长句子：“太阳公公还来不及把云全收回去”。 第二段：指导读好感叹句：“哇，这么多白云！”，学习书写生字“造”，和“房”结构相同，如何识记：奔走相告要造房子。范写、拼读、书空、扩词。
3、
4、第三段：指名读。
第四段：学习书写“客”、“耍”，比较结构相同，不同之处：上下的大小。撇、捺舒展，横要长。范写，拼读、书空。“客”，扩词。“玩耍”造句。
5、
6、课间操：跟音乐做鸟飞的动作。
第五段：指导读好疑问句：“咦？”、“云房子哪儿去了？”。疑问句语气要上扬。
7、第六段：学习书写生字“洗”、“净”。观察比较结构，左窄右宽。如何识记：洗衣先放水。洗干净后拧一拧，争取挤去一点水，剩下两点水了。范写、拼读、书空。
8、朗读全文。
（把课文认真读一遍，相信大家一定能读流利。）
9、描红、仿写生字。
（写字书上描红一个，仿写两个。） （提醒写字姿势。）
（观察比较“造”、“房”，以及“客”、“耍”，“洗”、“净”的结构相同与不同之处。）
三、检测导结。
1、目标检测：
（1） 听写生字。
（2） 同桌互读喜欢的段落。
2、结果反馈：
生字全对的举手，强化共性问题。读正确课文的举手。
3、反思总结：
学生谈收获。 板书设计： （造）
22、云（房）子
作（客） 玩（耍） （洗）过 干（净）
