初中物理探究式教学研究的阶段总结
青河县中学物理组
刘尊毅
本学期忙碌有序的教学工作即将结束，我们物理组申报的课题已经进入了阶段总结的时间了，在这个学期里，为了贯彻落实新一轮课程改革和新课程标准的要求，促进教育教学质量和课堂效率的全面提高，和促进学生学习方式的转变，提高自主创新性学习能力，培养创新精神和实践能力，以适应知识经济时代对教育的要求。在学校领导的的支持帮助下，按照各学期的计划逐步实施并在各学期期末进行阶段性总结，解决了在实施课题中遇到的一系列问题，取得了教好的效果。本课题在实施过程中主要目的是对课堂教学中如何培养学生自主创新性学习的能力，培养学生的创造意识进行积极的研究和探索，我认为收到了较好的效果。我在实施此课题的过程中遇到了一系列的问题，也解决了一部分问题，这些问题的出现使我不断的学习、查阅资料，以便能够更好的排除问题，总结经验，经过不断努力和坚持实施，我总结了一些素材，作为阶段性总结。
一、课题研究
为了有效地实施自主探究式学习，必须弄清自主创新学习的内涵、探究式教学条件和策略，教师在组织学生探究式教学中的地位和作用。为此，我认真学习了《新课程标准解读、《建构主义的教学理论》、《心理学》、《课堂教学论》、《现代教育技术》，尝试教育理论等有关文章，了解了探究式教学的涵义、特征和如何在课堂教学中落实自主创新性的策略，为科学地开展研究提供了理论保障。探究式教学是指教学条件下学生高品质高质量的学习和所有有效地促进学生发展的学习，都属于探究式教学。只有探究式教学，才能帮助学生确立自主的尊严，获得可持续发展的动力。才能培养学生的创新意识和创造能力。
二、课题研究的内容和主要方法： 研究内容：
1、定期进行理论学习和研讨活动。
学习课题有关的著作、文章，研讨课题进展问题。通过学习与课题研究有关的理论和方法，提高研究的效率。
2、交流经验，取长补短，共同提高。虚心向其他申请课题的成员学习，并相互观摩各自组织的研究活动，相互学习、听课，协商课题进展情况。研究教材、学生和学习方法，探索用何种方法对提高学习效率更有效。
3、取其精华，提高研究质量。在实施课题之初，制定详细的研究计划、研究目标、内容和措施，有步骤按计划的研究并及时进行总结、反思，定期将取得的成果在课题组内交流。将有关的内容先在实验班级认真组织实验，取得成绩和经验后，再逐步推开。
本学期我任初二的物理课，在教学中，我大胆的进行了教改实验，面对初二的教材，我在教学中设计了很多探究式的教学环节，例如：对一些物理现象、物理规律，既是教学的重点，也是教学的难点，这些重点内容学生能否掌握的更好些是学生很关注的问题，处理这些题时，我把问题层层深入，每一个过程都设计成探究实验的形式，先让学生观察并讨论可能会出现的问题或结果，为什么会出现这样的结果，让学生理解和明白，在理解的基础上，教师把结论或现象展示给大家，并得到验证，使学生能够记忆深刻。在这个探究环节中，我觉得学生们肯于配合老师，对老师提出的问题肯于动脑去解决，尤其是在我设计了一些带有探究性的实验教学时，学生的积极性很高，当老师把实验结论或实验现象展示出来时，一部分得初正确结论的学生会由衷的高兴，另外一部分同学也会从中找出差距，得到正确的认识。每次当我看到学生发自内心的喜悦时我就感到很欣慰，这不仅是因为学生们掌握了知识，更因为我的探究环节设计的较好，使学生多能有所得。
课上讲授部分：留出设疑时间，让学生都有主动提问的机会，对于基础问题可以请层次好的同学给予解答。对于知识的重点和难点，则由教师来讲解。这样不仅增强了学生的积极性，同时也使其得到了锻炼和表现的机会，信心倍增。
在课题研究中，我采取了以下一些方法：
１.文献研究法：对自主探究式学习的有关理论及相关研究进行系统的学习，对自主探究式学习，探究学习的特征、条件、培养的目标评价等进行初步的界定。
２.调查研究法：对学生的探究式教学情况和教师的教学行为，教学模式进行系统调查、分析，明确课题研究的起点，为客观地评价研究成果提供事实依据。
３.实验研究法：对初步确定的研究内容运用比实验的方法，检验其效度。 例如：在初二物理《蒸发》教学中，我们将教学内容与日常化工生产联系起来，设计了关于生产生活中的请你探究、向你请教的教学探究情景，让学生合作研究，探究式教学相关知识。在课堂上学生讨论热烈，见解独特，很有创新意识，通过探究，我发现学生的知识面很广，对一些常识和现状也能紧紧的联系起来。在请你探究过程中，学生通过讨论研究发表了自己的见解，赢得了学生的青睐，和老师的赞赏，极大的鼓舞了学生的学习自觉性，使学生在经过自己努力后，充满了获得知识的喜悦。探究过程中教师、学生之间的互动，更增添了教学过程的生动性、参与性。
在设计自主探究教学情境中，教师必须敢于打破常规，重新找到自己的位置，积极配合学生完成整个教学过程，改变以教师为中心的传统观念，树立以学生为本的新思想。
五：课题研究的阶段性成果：
在整个实验过程中，我制作收集多媒体课件，收集典型的教案和教学案例及教学反思，从教学模式对物理教学进行优化，采用新的教学方法和策略，同时针对不同教材选取各方面的素材来优化我们的教学内容，事实证明，我们的实验确实取得良好的效果。
六、实施课题过程中遇到的困惑与对策 (一)课题研究中存在的困惑：
由于受传统的教育评价的影响，我对课题研究缺少足够的经验，不能很好的真正的把课题研究与课堂教学结合起来，研究工作还停留在底层的层面上。担心让学生过多的进行探究式教学会影响教学效率，故有时欠主动的去实验。
(二)针对课题研究中困惑的对策：
1、防止与新课标脱节的现象。教学活动的一个重要目的就是培养学生的抽象思维能力，对初中学生而言，这种能力的培养显得尤为重要。在采用自主探究式教法的的同时配以多媒体技术可以利用自己强大的功能，降低难度，突破难点，但是，如果只是简单地以生动形象的画面把本来应该在学生头脑中的想象再现出来，那么，势必会影响学生的抽象思维能力的形成和发展，不利于学生的长期发展。
2、自主探究彻底解放学生。解放学生的大脑，让他们多想一想；解放学生的双手，让他们多做一做；解放学生的嘴，让他们说一说；解放学生的眼睛，让他们多看一看；解放学生的空间，让他们多动一动，这对我们进行物理创新教育十分有益。
总之，教育需要改革，教育要面向全体学生，面向现代化，因而教学中必须运用新的教学理念、教学方法和现代化的教学手段，我在欣喜地应用自主探究式教法和多媒体教学时，结合学科的特点和教学的规律，恰当合理地运用自主探究式教法，发挥其优越性来优化物理课堂教学，提高课堂效益。例如在物理教学中可以给学生留下更多的“空白”，让学生自己去开发、创新，运用智能化传递信息的功能，将课本中的结论性内容变为具有探究性质的资料和信息，让学生按自己的方式将获得的信息加工组织，使学生亲身体验人类取得成果的过程和解决问题的方法，就可以发展学生的创新思维，培养学生探究问题、解决问题的能力。
