《小学数学探究式教学研究》
第一阶段性总结
高桥小学数学课题组
2012年9月，我校数学教师参加了《小学数学探究式教学研究》，现将这一阶段所做工作做如下汇报：
一、努力加强课题组的理论学习。
组织大家认真学习新课程理念、数学课程标准，经过学习研究、展开讨论，结合课题组实验教师的理论层次、综合素质等情况确定着眼于研究两个方面：
1、改变教师陈旧的课堂教学方法以，教师能结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣的和意义的活动，形成“创设情境，活化教材，探索解决方法，运用新知，培养能力”的课堂教学模式。
2、提高学生学习数学的兴趣。从学生熟悉的生活情景和和感兴趣的事物出发，学生能有更多的机会从周围的事物中学习和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。
确定了方向，就有了努力的目标，我们从学习理论入手，教师对新课改理念有了一定认识，但还存在有穿新鞋走老路的现象。课题组成员应通过学习不断充实自己，提高自己对新教材、新理念的认识。我们组织教师理论学习，提高课题实验研究的能力；主动学习教育教学理论著作、教育教学研究期刊、新课程标准、教科书等；积极参与数学教研的培训；在学习中做到有重点、有反思。我们学习了《人民教育》卞小娟《解读学生生活经验 建构4Q数学课堂》一文，还学习了《人民教育》“数学教师的素养”对话录，还上网学习了一些有关文章，如：“小学数学教学与学生生活经验的有效整合”、“小学数学课堂教学生活化教学模式 ”“ 问题情境生活化 思维方式数学化”等，并有针对性地进行讨论、交流。这学期正在学习《黄爱华老师智慧课堂教学》。我们时时以新课程改革的理论和经验来指导我们的课题研究实践。课题组成员另外还自主学习，认真钻研与课题研究有关的文章，开展了“智慧旅行”活动，读有关细节的书，写读后感，使每一位成员都能用理论去指导自己的课堂。本课题组成员每次都积极外出学习，去年我省“小学数学优质课”比赛所有课题组成员都去学习，回来和自己的课堂进行对照，找出差距，进行改进。还派了侯东风和成艳丽两位老师去郑州参加了“河南省教育科研研讨会”，今年成艳丽老师去郑州参加“ 全国名师作课观摩研讨全 ”，回来后把自己的收获向老师们汇报，课题组成员认真学习，做好记录，为我们的课题研究指明了方向。
二、扎实开展研究活动
教育教学的主战场在课堂，课题研究重点在课堂教学上，实验教师以课堂教学为切入点，把如何激发学生的学习兴趣，怎样引导学生探索解决问题的方法作为实验研究的起点，教师对传统的教学行为进行反思，与新课标所倡导的教师教学行为进行对比，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的问题情景，引导学生通过实践、思考、探索、交流来获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师的指导下生动活泼、主动探究、富有个性地学习。
我们在理论学习的基础上观看了一些名师课堂，学习吴正宪老师、黄爱华老师等名师的教学风格，领会他们的课堂中蕴含的教学理念。
让每位课题组教师围绕课题参与集体备课、上课、评课活动，以展示自己的研究成果。由于学校老师少，我们虽然不能上同一节课，但我们互相听议课，对照我们的课题研究理念进行研讨。卢敏老师执教的《位置与方向》一课带领学生走出课堂，走向校园，走向村庄，使学生深切地感受到数学与生活的紧密联系。任高峰老师执教的《正比例的认识》从学生喜爱吃的方便面入手，一包五角钱，两包多少钱，三包多少钱„„从学生身边的数学入手，使学生感到数学时刻就在我们身边。成艳丽老师执教的《卸货》一课，让学生在有序思考的基础上先想出了六种方案，然后让学生分组扮成三艘船，一艘艘地卸货，使学生理解在第一只船卸货的时候，其它两艘船需要等候。在此基础上让学生用自己做的小船演示六种情况，最后在比较的基础上得出“先让卸货时间短的船先卸”，从而理解优化思想，学生们深深地喜欢上了数学。
三、课题成果的形成
1、接课题中期评估，做好资料的收集和整理工作。
2、课题组成员积极撰写课题研究课案、例案、论文、教学反思、经验总结。文章形成初稿后，在本组讨论、交流，形成课题研究成果。成艳丽老师执教的《圆的认识》一课获得了市科研课题二等奖。老教师刘爱枝虽然老，但也勇于尝试，所上的课获得中心校和兄弟学校老师的好评，活动取得了圆满的成功。为了使平时上课的点滴能够记录下来，我们要求每位教师每两周写一篇高质量的教学反思，其中成艳丽老师撰写的《精彩在这里生成》、《玉米粒丰富了我的一节课》在研修茶座上获得了精华日志。撰写的《活用行知理念
让数学走进生活》、《架起数学与生活的桥梁》获得“学陶论文”一等奖，《创设有效的生活情境提升数学认识》受到了多位网友老师的好评。
2、数学价值观的转变是这次课题研究的亮点。在教学实践过程中学生活动多了，课堂气氛活了，在情境导入或学习新知或新知运用中学生体验到了数学的价值和魅力。不过也存在一些问题：有些数学活动时间长了，不能达到教学目标；对有些问题不一定让学生去体验、去探究，是否传统的方法更有效等等问题。课题组的每一位教师都在积极树立新的教学理念，改变传统的教育教学行为方式，提高自己的教育教学技能，形成新课标所倡导的课堂教学模式。
3、课题实验组开展了“数学伴我快乐成长 ”数学日记实验，刚开始学生写不好，教师找来例子读一读，又结合自己的教学内容，指导学生写数学日记，学生能把语文和数学有机地结合起来，有条理地表述自己的思维过程和数学的运用，学生也增强了学好数学的自信心，能够不回避所遇到的困难、问题。在市教研室举办的“实践与综合运用” 优秀学习成果活动展评中五年级学生周成琳写的《身份证中的学问》、四年级学生郑宇佳写的《一杯水的学问》分别获得一等奖、三年级学生李梦瑶写的《我发现了老师的秘密》获得了二等奖。
四、研究展望
在研究中我们发现这个课题的名称有些不太好，数学课除了与生活紧密联系，还有注重课的“数学味”，用知识去带动学生的情感，我们认为课题更换为“小学数学课堂教学与学生生活经验的有效整合”比较恰当。
另外，我们还指导学生做了数学手抄报，学生能收集一些与数学有关的日记或文章，让他们写出自己的感想，但由于学生年龄小，语言表达能力有限，写得不太好，还有待于进一步提高。学生自己写的数学日记也需要老师在上完课后，根据教材的内容和活动对学生进行针对性的指导。这些都需要我们不断去探索、研究。
在课题研究中我们取得了一定的成果，但这还仅仅是个开始，我们将通过研讨课、讨论座谈、质量分析等多种形式继续开展课题的研究，及时发现研究中的问题，调整和改进研究的策略。
2012年12月
