电路故障教学案
——断路和短路专题
教师：吕伟强
单位：第五初中
电路故障教学案
——断路和短路专题
教学目标:
1、通过学生的自主学习活动，让学生理解电路的三种状态。认识电路中的等效作用。
2、通过学生的合作探究活动，提高学生判断电路故障的能力，并能归纳出一般的解题思路。
3、通过强化训练活动，提高学生利用已学知识解决电路故障问题的能力。
4、让学生知道通常的电路故障为断路和短路。
教学重点：
能正确判断短路和断路对电路的影响，灵活运用等效法简化复杂电路。
教学方法：探究法、讨论法、归纳法、练习法 教学过程：
一、自主学习，夯实基础
让学生自己对已学知识的再现，能够正确的理解电路的三种状态，通路即接通的电路，电路中有电流，用电器工作。
断路（开路）即断开的电路，电路中没有电流，用电器不能正常的工作。而对于短路则分两种情况，一种是电源被短路，一种是部分电路被短路。
在分析等效的时候，在分析电路时把电流表等效为导线，原因是电流表的内阻很小，可以忽略不计。电压表等效为断路，原因是电压表的内阻很大。闭合的开关其实就是导线，被短路的部分可以理解为导线。
能够正确的理解断路和短路对电路的影响。
（一）、电路的三种状态：
1、通路： 。
2、断路（开路）： 。
3、短路：两种情况 ① 。
② 。
（二）、分析电路的两种等效
① 电流表可以等效为 。原因是：电流表的内阻很 ，可以忽略不计。
②电压表可以等效为 。原因是：电压表内阻很 ，电流几乎无法从电压表通过。
（三）、两种电路故障问题出现的形式： 断路 和 短路
二、合作探究，归纳方法：
通过探究一让学生体验电路中不同位置的断路和短路对电路的影响，能够理解当与电压表并联部分发生断路时候，相当于电压表串联在电路中，此时其他用电器虽然不工作但仍然可以导电，可以等效为导线，电压表有示数，相当于电压表直接测量电源的电压。
通过探究二让学生理解同一个电路中当开关断开闭合情况不同时，电路发生了不同的变化。电压表的测量结果要发生变化。让学生进一步的体会到等效的方法对解决电路故障问题带来的方便。
通过两个合作探究活动，让学生能够自己归纳总结出属于自己的探究方法。并能够利用已学知识来进行解决其他电路故障问题。
探究一：根据下面的电路图，当开关闭合时，探究以下问题。
L2 L1
① 若L1断路，L1 ，L2 ，电流表 示数，L1的电压 ，L2的电压 。 ② 若L2断路，L2 ，L1 ，电流表 示数，L1的电压 ，L2的电压 。 ③ 若L1短路，L1 ，L2 ，电流表示数变 ，L1的电压 ，L2的电压 。 ④ 若L2短路，L2 ，L1 ，电流表示数变 ，L1的电压 ，L2的电压 。
探究二：根据下面的电路图，探究以下问题。
闭合开关时，电流表A与A1的示数相同，则原因可能是（ ） A．L1短路 B．L2短路 C．L1断路 D．L2断路
小组讨论归纳出属于自己的解题思路：
1.串联电路：如果是串联电路发生故障，一般电路中电流变大的是短路，电路中没有电流的是断路。
2.串联电路中如果有一盏灯亮，另外外一盏灯不亮。说明这个电路可能发生了短路现象，谁不亮谁短路。
3.串联电路中如果所有灯都不亮，说明电路可能中发生了断路现象。 4.用电压表判断串联电路故障。有句口诀送给大家：“谁断谁有压，谁短谁无压。” 5.小技巧：当电压表串联在电路中时，其他用电器不工作，充当导线。电路中电流几乎为零，电压表有示数为电源电压。
并联电路：如果是并联电路发生故障，初中物理只考断路（短路会导致电源短路，一般不考），一般电流减小或用电器不工作的支路就是断路的位置。
三、强化训练，提升能力
1、某同学在进行电路连接实验时，不慎将两电表的位置对调了，误接成如图所示电路，两只电表的量程选择是正确的，则开关S闭合后( ) A．电流表损坏，电压表读数为零 B．电流表有读数，电压表读数为零 C．电流表读数为零，电压表有读数 D．电流表、电压表均损坏 2．如图各元件都完好，但闭合S后，只有L1发光，故障可能是（ ） A.干路部分导线断了 B.L2被短路了
C.开关S被短路了 D.L2断路或与灯座接触不良
3、如下图所示，S闭合后，两个灯泡均不发光，但电压表的指针却有明显的偏转，该电路的故障可能是( ) A．L1被短路了
B．L2的灯丝烧断或灯座与灯泡没接触 C．L1和L2的灯丝都被烧断 D．L1的灯丝被烧断
4、如图所示的电路，闭合开关，小灯泡正常发光若将小灯泡和电流表的位置互换，则合上开关后的现象是
A．小灯泡不发光
B．小灯泡会烧坏
C．小灯泡仍正常发光
D．电压表和电流表都没有示数
5、如图所示的电路中，电源电压为8伏，当开关S闭合后，只有一只灯泡发光，且电压表的读数为8伏，发生这一现象的原因可能是（ A．灯L1短路
L2 B．灯L1开路 C．灯L2短路 L1 D．灯L2开路
6、如图所示电路中，电源电压恒定不变，电路工作正常，一段时间后，发现其中一个电压表示数变大，则：（ ）
A、灯L可能变亮 B、灯L亮度可能不变 C、电阻R可能断路 D、电阻R可能短路
7、如图，当开关闭合时，电灯L
1、L2发光，过一段时间后其中一盏灯突然熄灭，而电流表，电压表的示数都不变，产生这一现象的原因是：
A、L1短路
B、L2短路
C、L1断路
D、L2断路
8、如图所示电路，闭合开关时，灯泡都不亮，电压表示数接近电源电压，则原因可能是（ ） A、ab间断路 B、bc间断路 C、cd间断路 D、ad间断路
课堂总结：
我的收获：
我的疑问：
板书设计：
自我点评：
在授课过程中充分调动了学生的积极性，让学生动脑思考，亲自体验探究的过程，让学生充当课堂的主角。探究过程充分利用了集体优势，体现了物理学习方法中的合作交流环节。在教师的引导下，学生可以通过探究、讨论、合作交流等方式在理性和感性上很好的掌握短路和断路的知识。能够正确的判断出短路和断路对电路的影响。
授课方式与授课过程能很好的体现了新课标的探究性学习方法，并且达到了预期的教学效果。
