《文具店》
——小数乘法
(一)
彭塔中心小学
王忠英 教学内容:
北师大版小学数学四年级下册38——39页内容 学习目标:
1、使学生初步了解小数乘法的意义。
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2、通过具体情况和实践操作,使学生在充分感知的基础上,理解小数乘法的意义,能从多角度想出简单小数乘法的结果,培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和抽象概括能力,渗透类推、迁移、转化的数学思想。
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3、使学生感到数学在生活中无处不在。 学习重点和难点:
在教学的过程中,根据教材的要求和学生实际情况,重点是使学生了解小数乘法的意义,难点是使学生能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
教具:
多媒体课件; 教学过程
一、创设情境,激趣导入。
(一)复习小数的意义
同学们,前面,我们已经学习了小数的有关知识。你们还记得吗?好,老师就考考你们。有信心接受挑战吗?
0.3它表示什么?
0.3表示十分之三,即把一个整体平均分成十份,其中的3份就是0.3.
那0.25它表示什么呢?
表示把一个整体平均分成100份,其中的25份,就是0.25。 恭喜你们,挑战成功!但是要摘取数学王国的皇冠,我们还要继续努力学习。在探究新知识前,我要带你们去个地方„„
(二)复习整数乘法的意义,引出小数乘法的问题。 (课件出示情境:文具店,)。 板书:文具店
熊妈妈是个热心助学人士,她说你们是第一次到她的文具店,决定给你们最大的优惠,你们发现文具的单价有了什么变化?(现在的价钱都是小数。)
现在买4块橡皮又需要多少钱呢?怎么列式解答呀?
二、合作探究,明理获知。
请同学们思考一下,与前面的乘法算式对比,它们有什么不同? 以前是整数乘整数,现在是小数乘整数。 对,现在是小数乘整数。那么,怎样求出小数乘整数的结果呢?这节课我们就一起来探究小数乘整数,也就是小数乘法
(一)。(板书课题)
(一)意义
下面提出以0.2×4这个算式为例来进行研究。
0.2×4它表示的什么意义?
(二)交流算法。
1、引导探究
用自己的办法算出0.2×4是多少元?要求每个同学先独立思考,自己算,然后进行小组讨论,交流算法。
2、全班交流.如:
(1)连加。你是怎么加的?为什么可以这样算?
(2)转化。0.2元看做2角,然后2角×4等于8角,8角等于0.8元。
(3)画格子图。学生先画,然后展示学生作品,让学生说一说是怎么画。
用一个正方形表示1元。把它平均分成10份,2份就是0.2元,也就是一块橡皮的价钱,买4个就是4个0.2元,从图中可知,合起来就是0.8元。
(三)小结。
师:刚才通过学习交流,同学们找到了连加的、换算单位转化成整数来计算的、借助方格图来进行计算的等方法。不管用什么方法,都算出结果是:买4块橡皮需要0.8元,也就是4个0.2等于0.8。(师板书完整,补“0.8元”并写答语)
三、深化运用,巩固新知。
(一)做一做。课本P39“试一试”
1、2题。
师:用你喜欢的方法来完成课本P39“试一试”
1、2题。独立完成汇报结果,交流算法)
(二)计算4×0.3。小组活动,交流算法。
(三)补充练习。
(四)深化性练习(每个学生独立完成) (课本39页的涂一涂、填一填)
四、回顾小结,质疑问难。
:通过这节课的学习交流,你有什么收获? 板书设计:
文具店
——小数乘法
(一)
买4块橡皮需要多少钱?
0.2×4=0.8(元)
表示4个0.2相加的和是多少?
0.2×4=0.8(元)
答:买4块橡皮需要0.8元