初二物理动能教案
时间：2016.3.3 地点：
初二（2）教室 [教学目标] 知识与技能：
1、能用实例说明物体的动能。
2、知道动能和我们生活的关系 过程与方法 ：经历动能概念的形成过程、动能与相关因素间关系的实验探究过程，认识用科学语言描述物理现象和规律的方法，感受实验探究中的控制变量法和猜想、分析、归纳等思维方法。
情感态度与价值观:
1、逐步养成在实验中认真观察、勤于思考的习惯。
2、使学生养成良好的日常行为习惯.[教学重点难点和难点]：通过实例说明物体的动能；引导学生探究影响动能大小的因素 [教学方法]：实验探究、讨论
[教具和媒体]：多媒体、滑车、斜面、木块。 [教学过程设计]
一、引入新课
学生看一则新闻：《一铁路职工“中弹”》。
为什么小小的馒头能把人砸伤？
二、讲授新课
1、动能概念的建立
下面请同学们看三个情景。子弹击穿木块，流动的水推动水轮转动，流动的空气推动帆船航行。
刚才的子弹、空气和水是否具有能量？
回答。
这些物体有什么共同特点？
它们都是运动的。
根据它们的特点，这种形式的能命名为：动能。
（板书课题：动能）物体由于运动而具有的能叫动能。
如奔驰的骏马、飞行的小鸟、游动的鱼、地球、月亮„„
2、探究动能大小的决定因素
为什么在高速公路上要限制汽车的最大行驶速度?为什么空中飘落的树叶对我们没有伤害？ 结合生活实例猜想一下，动能的大小可能与哪些因素有关？
动能的影响因素：物体质量和物体的运动速度
演示实验步骤1：观察两次不同质量的小车在斜面的同一高度处滚下，撞到平面上的木块发生的现象，并分析实验的结论．
分析过程：两次不同质量的小车从斜面的同一高度处滚下，到达斜面底部时速度相同，小车的质量大，把木块推得远，做功多，具有动能大，所以动能的大小还与物体的质量有关． 演示实验步骤2：让同一个小车在斜面的不同位置上滚下，观察小车撞击木块的现象，并分析得到的结论．
分析过程：同一辆小车，原来的位置越高，滚到斜面下端时的速度越大，把木块推得越远，做的功越多，说明具有的动能越大，所以动能的大小与物体运动速度有关．
影响动能大小的因素：质量和速度。在速度相同时，物体的质量越大，动能越大；在质量相同时，物体的速度越大，动能越大。
下面请同学们用刚得到的结论解决几个问题：
A.同学们能否用刚刚学过的知识解释小小的馒头为什么会伤人？这则新闻对你的日常行为习惯有什么启示？
B.交通部门为什么要对车辆进行限速？为什么同一路段不同车辆限速不同？
3、动能的利弊
利用自然界中对人类有益的动能，努力防止某些动能对人类造成的危害。感受生活与物理之间的联系。
三、课堂小结
四、布置作业
学生的活动卡：
一、研究动能大小与速度的关系实验次数12质量相等速度木块被推的远近
二、研究动能大小与质量的关系实验次数12 实验结论1：_______________________________________________。 实验结论2：_______________________________________________。 练习：
1.物体___________________,表示这个物体具有能量.在物理学中,能的单位是______,简称______,符号是______.2.2.物体由于_______而具有的能,叫做动能.物体动能的大小跟它的_______和______有关.质量相同的物体,运动的速度越大,它的动能越_____;运动速度相同的物体,质量越大,它的动能也越_____.
1、飞船减速着陆时，飞船的动能_________，当跳伞者匀速着陆时候动能 （均填“增加”，“减少 ”，“不变”。）
2、金茂大厦主楼高88层，人乘坐电梯匀速直达主楼顶层，在上升过程中电梯中的人的动能_____________，洒水车在水平道路上匀速行驶作业，它的动能 （均填“增加”，“减少 ”，“不变”。）
3、一头牛和一只鼠以同样的速度在同一水平面上运动，牛的动能_______鼠的动能。（填“大于”、“小于”、“等于”）
4、“探究动能的大小与什么因素有关”这个实验用的方法是_______________.。在“探究动能的大小与什么因素有关”的实验中,要探究动能和质量之间的关系,应该选质量_______的小球,从斜面上________位置滚下去推动水平面上的木块,观察木块被推出的距离.(填“相同”或“不同”)
5、如图所示,让钢球从斜面上由静止滚下,打到一个小木块上,能将木块撞出一段距离,放在同一水平面上相同位置的木块,被撞地越远,表示钢球的动能越大。现用质量不同的钢球从同一高度滚下,看哪次木块被推得远,回答以下问题
(1)设计本实验的目的是研究___________________________。
(2)让不同的钢球从同一高度滚下是为了___________________________。 (3)此实验得出的结论是___________________ _______ __。
