《开天辟地》教学设计
教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
2、引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。
3、了解神话故事想象丰富的特点，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生的想象力。
4、能把盘古开天辟地的故事讲给别人听。
教学重难点、关键：
1、引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，体会盘古开天辟地用身体孕育万物的神勇和伟大。
2、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
教学方法：
朗读法、讨论法、谈话法、形象感知法、诱思法。
教具准备：
多媒体课件、神话故事图片。
教学课时：
第二课时
教学过程：
一、音乐故事导入新课。
1、播放《宝莲灯》片尾曲，引入本文的体裁，是一篇神话故事。
2、今天，老师又给你们带来了一个神话故事，大家想不想听？播放《开天辟地》音乐动画朗诵文件。
3、板书课题：开天辟地
二、新授。
1、课件出示问题，学生分组讨论。
（1）、谁开辟了天地？
（2）、他是怎样开辟天地的？
（3）、他又是怎样化生出世间万物的？
2、由问题一导入第一段的教学。
（1）、全班齐读第一自然段。
（2）、天地没分开前是什么样的？
（课件出示“混沌一团”“像个大鸡蛋”）
3、讲读第二自然段。
（1）、指名读。
（2）、开天辟地需要具备怎样的条件？
（课件出示“一使劲”“大鸡蛋‘裂开了’”，感受盘古身躯高大，力大无穷。）
（3）、找出盘古开天辟地动作描写的词句。
（课件出示“左手持凿”“右手握斧”“猛劈猛凿”等词句，感受对光明的向往和开辟新天地的决心。）
（4）、课件出示句子“轻而清的东西冉冉上升„„变成了地。”分析句子的特点。
4、过渡：天和地分开后盘古又干了什么？
（1）、分组读
三、
四、五自然段，体会盘古意志的坚强。
（2）、生表演盘古支撑天地的动作。
5、讲读第
六、七自然段。
过渡句:几千万年过去了，天不再升高„„临死的时候，他把身躯化成了„¡
（出示幻灯片，欣赏世间万物今日的美景。）
（1）、分男、女读
六、七自然段。
（2）、他的身躯化生出哪些事物？
（课件出示，指名学生回答。）
（3）、填“的”字短语，体会语言的优美性。
（4）、体会“精疲力竭”“含着微笑”“临死”等词语的含义。
（5）、怀着感动再读课文，感受盘古无私的献身精神。
6、齐读最后一自然段，总结全文，完善板书。
三、拓展延伸。
1、问题：盘古开天辟地是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢？
（板：丰富的想象）
2、同学们还知道哪些神话故事？
（指名回答，幻灯欣赏图片。）
四、作业布置。
1、搜集民间神话故事，开展“神话故事会”。
2、把开天辟地的故事讲给别人听。
板书设计：开天辟地
神力开辟天地
盘古无私奉献
身躯化生万物
