《触摸春天》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学重难点：
理解含义深刻的句子，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学过程：
一、设置情境，用游戏导入课文。
同学们喜欢做游戏吗？看来大家和老师有着共同的爱好。下面我们就来做一个游戏。（教师请一位学生上讲台，用手帕蒙上眼睛，然后从座位上走到黑板前拿黑板擦。）
游戏做完后，请同学下台。这位做的怎么样？可是有一位盲童做的比他做的还要好。因为她笼住了一只美丽的蝴蝶。不仅如此，她还用她的灵性触摸到了春天。让我们跟着上节课认识的安静一起触摸春天吧。（板书：触摸春天 安静）。
二、读课文，回顾课文内容，找出奇迹
1、上节课我们初读了课文，假如让你用一个词来概括你对这篇课文的感受，你会用哪个词？为什么会选这样一个词？（板书：奇迹 ）
其实安静创造的奇迹远不止这一个，这节课就让我们抓住“奇迹”这样一个词，细细地读课文1—4自然段，找一找安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？画出相关的句子多读几遍，想一想安静为什么会创造这些奇迹呢？可以在书做批注。
2、汇报交流：
好，我们一起来交流，谁来说说安静在触摸春天时创造了什么奇迹？
句子一：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。你从哪些词语中感受到这是一个奇迹？
（1） 磕磕绊绊什么意思？（形容路不好走或腿脚有毛病而行走不方便。盲人一般行走不便，步履蹒跚。）
说得真好，如果我们闭上眼睛，什么也看不见，走路时会是什么样子的？可安静却能走得很流畅，没有一点磕磕绊绊，这的确是个奇迹。
（2） 穿梭什么意思？（像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。）这里指什么？（本文指安静来回在花丛中走动。）
你能表演一下吗？你来当一次安静吧，蒙上眼睛再穿梭一下。
还能穿梭吗？可是安静却能在花丛里穿梭，为什么呢？
（因为这个小女孩整天在花丛里流连），你能联系前面的内容理解课文，真会学习。
（3）“流连”怎么理解？跟流连意思相近的词有哪些？
安静整天在花丛里流连，那么舍不得离开，你体会到什么？（安静热爱春天，热爱生活。）
（4）再读读这个句子你能读出安静对春天的热爱吗？
接下来，安静又创造了什么奇迹？
句子二：她慢慢伸出双手，在花香的引导下，极其准确的伸向一朵粘着露珠的月季花。 通过圈划词语，联系下文，对比句子，体会奇迹，感受安静对生命的热爱。
（1）你从哪里感受到这是一个奇迹？（极其准确）
出示句子：
a、她慢慢伸出双手，在花香的引导下，极其准确的伸向一朵粘着露珠的月季花。
b、她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。
学生读句子，感受句子的不同，进一步体会安静奇迹。
（2）极其准确是非常准确，为什么她能极其准确的判断出花的位置？（有花香引导；用灵性感受）你能联系下文理解课文，也非常会学习。
你能用朗读把这种极其准确读出来吗？
后来又有什么奇迹发生？
句子三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
（1）悄然：没有声音或声音很低。注意声调。
（2）你从哪个词语中感受到这是一个奇迹？“竟然”什么意思？
出乎谁的预料？你从中体会到什么？
你能读出作者的惊讶吗？你能读出你的惊讶吗？（指名读课文）
（3）你抓过蝴蝶吗？容易抓到吗？可是一个盲童很轻易的抓到了一只蝴蝶，你有什么感受？是啊，这真是一个奇迹。
她为什么能抓住蝴蝶的？（因为安静的灵性）（板书：神奇的灵性）
（4）灵性：智慧、聪明才智。
神奇：非常奇妙。
“神奇的灵性”来源于哪里？（安静对春天的热爱，对生活的热爱）（板书：热爱生活）
是啊！与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，被她热爱春天热爱生活的热情所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。
（5）指导朗读：蝴蝶在安静的手指间扑腾，此时安静的心情怎样？（惊讶）
她为什么感到惊讶？（这是她它第一次抓住蝴蝶）
仅仅是惊讶吗？（惊喜；激动；高兴.......）
让我们一起再感受一下安静的心情吧。（齐读）
接下来发生了什么事？
3、安静通过一只小小的蝴蝶，触摸到了春天的气息，生命的灵动，这个充满奇迹的女孩，还会有怎样的举动呢？快到文中找一找吧！
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
（1）“张望”是什么意思？（向四周或远处望）
安静在张望什么？安静可是一位盲童呀。（提出质疑）
（2）学生闭上眼睛张望，同学们做的真好，你望到了什么？，可是安静望到了么？
（3）她是用什么张望的？（用灵性，用心灵张望的。）
（4）她为什么张望，她想看到什么？（她想看到蝴蝶飞舞的样子，想看到多姿多彩的春天，想看到这个缤纷世界），相信大家都已经走进了安静的内心世界。有人说，上帝为一个人关闭了一扇门，又为他开启了一扇窗，心灵之窗。是啊，安静用她的心灵，用她对生活、对生命的热爱之情感受到了生机勃勃的春天。那么，让我们带着体会再来读一读这一段吧。
4.安静给你留下怎样的印象？
三、总结拓展、升华情感
1.站在一旁的作者被安静的举动深深地打动了，在这个清香袅袅的早晨，安静用自己的经历告诉我们一个道理，谁找到了？
“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”
2.这里的谁都包括哪些人？你是怎样理解这句话的？
安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵触摸春天，感受世界，她是多么热爱生活、热爱生命啊！在她的身上，我们可以体会到：每个人都拥有生活的权利，无论他是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩缤纷的世界。
3.在生活中有许多人历经艰难，像不屈服于命运的一群聋哑姑娘用自己绝美的舞姿征服了整个世界；身体残疾但生命多彩的残疾运动员；不屈服命运的张海迪；闻名全世界的美国女作家——海伦·凯勒，这是一个从一岁多就又聋又盲的女性，竟然学会了5种不同国家的语言，出版了14部专著，被评为20世纪美国十大英雄偶像，她更是创造了一个奇迹。还有很多很多人，他们都在顽强地生活着，创造了生命中一个又一个的奇迹。
和他们相比我们要幸运得多,所以我们更应该珍惜现在的幸福生活, 珍惜生命让我们再大声朗读这句话:谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
四、板书：
17、触摸春天
安静 ——奇迹 —— 灵性——热爱生活
