《触摸春天》教学设计
军民小学 安晓
教学目标：
1．学会本课生字词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重难点：
深入体会一些关键语句的含义。感悟作者揭示的深刻道理。 教学准备：
多媒体课件 教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。诗人眼中的春天是万紫千红的，你眼中的春天是什么样的？（学生交流）
2、是啊，春天的景色真美。我们大家都是用眼睛去观赏春天，一些双目失明的盲人心中的春天是怎样的呢？他们虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中的春天也同样是多姿多彩、充满生机的。因为他们是在用心灵触摸春天。和老师一起写课题（板出课题），请大家齐读课题。
3、看了这个题目，你有什么问题想问？（谁触摸春天？怎样触摸春天？用什么触摸春天？课文讲了一个怎样的故事？……）
二、初读课文，整体感知。
1、下面就请同学们带着这些问题大声地朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、大家读得很用心。通过读书，刚才见到课题时产生的疑问解决了吗？谁能说一下这篇课文讲了一个什么故事？（学生交流）
三、再读课文，品读语言。
1、是啊，安静没有一双明亮的眼睛，但她却实实在在地触摸到了春天，她心中的春天，和我们一样的丰富。一个明眼人所能做到的一切她都做到了。这真是一个——“奇迹”。（板书）请大家齐读。
2、（点击课件，出示阅读要求：“在这个春天的早晨，我们都看到了哪些奇迹的发生？从中感悟到安静是怎样的一个女孩？”目的让学生明确读书要求,养成边读边思考的习惯。)现在请大家带着这两个问题默读课文，边读边写下自己的感受。
（给学生充分读书的时间自读自悟，教师巡视）
3、学生交流汇报
（一）大家读得很投入。现在请大家在小组内交流一下你的学习收获。
（二）全班交流。
根据学生的回答重点品读以下含义深刻的语句，引导学生认真揣摩，然后再请学生谈一谈自己对句子的理解，体会“这真是一个奇迹！”，教师适时点拨，将学生的理解引向深入。
课件出示：（1）“安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”目的是体会“流畅”的含义，体会“这真是一个奇迹”。
A、说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？
B、读这句话。根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅——很；不是没有磕磕绊绊，而是——没有一点儿；多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。
C、安静为什么能走得如此流畅呢？ （2）课件出示 ：“她伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”和“她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。”目的是让学生通过比较朗读，说说哪句更好，在比较中体会作者用词的准确和感受安静创造的奇迹。 （3）课件出示：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”让学生体会“竟然”的妙处。
A你从哪儿感受到这真是个奇迹？结合上下文，结合你的想象，想想看，安静一个盲童，她为什么能够拢住蝴蝶呢？
B、我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历？同样也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一刹那，它飞走了„„我们同样做着安静所做的动作，而且我们还有一双明亮的眼睛，可我们却捉不到，为什么？C、能够抓住蝴蝶，是安静神奇的灵性，你认为什么是神奇的灵性呢？
（体会用心与捕捉，用心去体验，自然就有了奇迹的发生。）
D、安静拢住了蝴蝶，她拢住的仅仅是一只蝴蝶吗？她拢住的是一个春天，是一个世界。这是怎样的一个内心世界呢？（用书上的一个词来回答——多姿多彩），还可以用哪些词来形容？（五彩斑斓，绚丽多姿、五彩缤纷„„）
（4）课件出示：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。”重点体会“张望”的含义。
A、读着这句话的时候哪个词让你的心灵怦然心动？（张望）安静仰起头来张望，她能看得见吗？她是用什么张望？
B、安静为什么把蝴蝶给放了？那可是给她一个多姿多彩的世界的生灵啊！（放飞蝴蝶、放飞心情、放飞春天）
（5）课件出示中心句：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界。”目的是体会中心，深化情感。
A、结合自己的生活实际谈谈你对这句话的理解。
B、一瞬间，我深深地感动着。如果说安静在花香中穿梭是个奇迹，而当她极其准确地伸手拢住蝴蝶是个奇迹，那么，当她放飞蝴蝶的时候，这样的奇迹就令人感动了。谁也不会想到，但是想想却又是那么必然，安静这个八岁的盲童，是在用一个具有灵性的心灵，与春天对话，与世界对话啊！安静告诉我一个道理： （齐读）“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界”
4、这篇课文中含义很深的句子很多，我们大家学到了不少理解句子句子深层含义的方法。你能总结一下有哪些吗？（联系上下文理解、联系生活实际理解、抓住重点词语理解）
四、总结全文，情感升华
学完这篇课文后，你想对自己说点什么呢？
五、布置作业，课下延伸
这篇课文用优美的语言述说了一个动人的故事。课文学完了，你准备给自己布置一些怎样的作业呢？（课件出示作业要求：
1、搜集一些“身残志坚”的故事。
2、背诵自己喜欢的句子。目的是为学生提供自由的学习空间，拓宽学生的知识面。）
板书设计：
13、触摸春天
奇迹
热爱生活
珍惜生命 课后自评：
本节公开课上的比较成功，总体来说，讲读过程思路清晰，突破了文章的重难点，达到了教学目标。下面就来分析一下优缺点：
优点： 1.四年级学生对盲童的生活缺乏体验，很难体会盲童言行的困苦，内心的孤寂以及精神的无助，对生活的思考也缺乏经历，也就难以产生对生命的深刻感悟。所以在教学中，教师充分挖掘学生文本生活等学习资源。通过抓重点词句、看图理解，联系上下文理解。联系生活理解，用一定的课件来辅助教学，增加直观性，引导学生发挥想象，进而，帮助学生理解含义深刻的句子，理解课文内容。引导学生走进盲童的内心，感悟盲童对生活的追求，对生命的热爱。感受到文章所揭示的人生真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
2.朗读充分，通过自读、指读、老师引读、男女生合作读、全班齐读等多种形式，达到了理解文本，感情朗读的目标。
缺点：
1.在理解重点句子的时候，真正要体会盲童内心的向往，体会文章蕴含的道理时，忽略了对文章一个重点句子的理解。比如“蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来的了一个她完全没有体验过的地方”
2.课件的制作还比较简单。
总之，在今后的教学中，还要深刻挖掘教材，理解文本，能够游刃有余的驾驭教材。真正引导学生化简为易的理解文本，突破重难点。
