教研组工作总结
光阴荏苒，又一个充满挑战，富有收获的学期结束了。本学期语文教研组的工作，在全体教师的密切配合下顺利开展。虽未轰轰烈烈，但也踏踏实实。我们以学期初拟下的教研组计划作为工作的重心，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究，全面提高本组语文教学水平及语文教学质量。现对本学期所做的工作进行回顾和梳理：
一、规范管理，全面提高“五认真”水准，提高教学质量
备课是教学的第一个环节，我们各年级老师认真备课，尽量做到备教材、备学生，备出本班学生特点，备出新意。特别是中年教师，经常将他们丰富的教学经验和多年的教学积累心得与年轻教师共同分享，不断完善备课、上课。为确保教学的针对性、实效性，上课前，教师进行二次备课，完善教案的各环节，做到：“心中有书，目中有人，教中有法，手中有料。”充分利用网络资源，在主要环节上下功夫，精心设计教法，写好动态分析。良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用，组内教师能把良好的学习习惯培养纳入教学的重要议程，渗透到具体的教学行为中。
二、扎实教研，持续抓好语文课堂教学改革研究。
（一）每月一次教研学习。
本学期开展了三次教学研讨—— “给教师的建议”、“怎样说课”、“本色语文解读”和两次集体备课——《检阅》、《月光启蒙》。在每月一次的教研学习中，全体语文老师一起或听讲座、或笔记冥思、或研究讨论，每一次教研活动气氛热烈。教学研究活动真正成了语文教师们的良师益友。
（二）积极开展校级教研课。
教师努力上好每一堂课，争取人人上公开课。35周岁以下教师每学期开设一节校级研讨课，30周岁以下教师每学期至少上两节“诊断”课。
本学期低段语文教师围绕“趣味识字”，高段 “抓文本语言，创多元模式”，两个主题开展教研课活动。每位上课的老师总是认真钻研教材，反复修改教案，用好多媒体，课越上越有味道。听课的老师认真做好笔记，听完课大家就聚集一道认真评课。随着课改的深入以及教研活动的扎实开展，大家对语文教学的认识也逐渐深刻，老师们评课水平自然也越来越高了。很多老师从一开始的评课不想说到后来越来越能说，而且越说越专业，越说越精彩，评课不再是个难事。上课老师也从一开始的只想听优点到能虚心地接受不足，钻研的热情越来越高涨。
（三）主动组织街道教研活动。
除了上好校级教研课，我们还举行了两次街道级教研活动。上课前，进行集体备课，所有组员认真探讨文本重难点并提出教学建议；试教后，老师们积极评课，肯定教学的精彩环节、教学机智和艺术化的处理方式，并指出不足之处，提出改进之策；正式活动后，进行执教老师自我反思、本校及兄弟学校老师评课。冯捷、陈俊两位青年教师承担本学期的街道教研课，在大家共同的努力下，打磨下，她们有了很大的进步，得到了兄弟学校老师的肯定。青年教师的快速成长是我们努力的方向。
（四）自主学习，不断成长。
只有会学习的老师，才能教出会学习的学生。我们全体语文老师都充分认识到再学习的重要性，常挤出时间翻阅杂志，上网了解课改动态。我们积极倡导语文教师以古典的心情阅读教育的经典之作：《给教师的一百条建议》、《给教师的建议》等，也将《小学语文教师》、《小学语文教学》等杂志作为必看、常看的杂志，力图将自己的读书心得与语文教学融合起来，不断丰富教学理论。
（五）走出学校，听课学习。
对于校外的课，老师们更是积极调配好自己的课务，绝不能放弃各种学习机会，市里、区里的展示课，兄弟学校的对外公开课，只要是可以去听的课，老师们总是不辞辛劳前往取经学习，并认真做好笔记和心得。
（六）笔耕反思，感悟探究。
本学期各位语文教师在教研活动的带动下，看的书和课明显多了起来，对教材的研究深入了，对教材的把握能力也明显增强了，课堂教学也活了起来。我们提倡老师们勤于反思，将自己的反思和研究及时记录下来，让勤于反思成了语文教师们的一个良好的习惯。老师们经常在自己的博客上及时写下自己的所思、所感，在反思与研究中得到提高与发展。
（七）积极参加各类各级青年教师业务比赛活动。
冯捷在老师街道《崇文杯》案例评比中《营造智慧课堂》获三等奖；张惠娜老师在街道《崇文杯》案例评比中《语文是什么》获得三等奖；赵兰珍老师指导学生付宇洁参加街道“我心目中的妈妈”征文比赛获得二等奖；张惠娜老师参加区语文论文评比中《把童心种植在诗歌当中》获得三等奖；张惠娜老师在第三届全国教师语言文字基本功大赛暨优秀论文评选中《让生命在充满情感的课堂中生长》获得三等奖；王亚敏老师在第三届全国教师语言文字基本功大赛暨优秀论文评选中《小学生作文生活化初探》获得三等奖；杨姿老师在第三届全国教师语言文字基本功大赛暨优秀论文评选中《聆听花开的声音》获得二等奖；张惠娜老师在区语文优质课评比中《女娲补天》获得一等奖。这些成绩的取得是各位老师努力的结果，点滴的成绩已经成为过去，今后我们会更加努力，不断提高自身的业务水平。
三、突出主题，学生活动彰显个性。
为了实现课内知识向课外延伸，为了进一步落实和推进我校读书特色教育活动，为了培养学生自觉读书的习惯，提高学生的读书热情，开拓学生的视野，丰富学生的课外知识，我们继续开展 “书香校园 ”活动。
（一）加强学生课外阅读，注重阅读积累。
在学校充实丰富的图书资源这一有利的条件下，激发学生的读书兴趣，指导学生利用早读课、午读课及双休日广泛开展阅读活动，使学生课外阅读总量达到甚至超过新课标规定的数量，让每一位学生博览群书，勤作摘记，让学生学生的欣赏能力、习作水平已在不知不觉中得到了提高。学期末评选书香班级、阅读之星，以继续激励学生的阅读兴趣。
（二）开展了丰富而有实效的读书活动。
1、古诗诵读竞赛
为宏扬中华民族文化，激发学生对祖国语言文字的热爱，进而提升学生的语文素养，在
一、二年级组织了古诗诵读竞赛，以整班诵读和个人诵读的形式展开角逐，评出优胜班和优胜个人。
2、现场作文竞赛
习作能力的高低是学生语文素养的综合体现。通过组织
三、四年级现场作文竞赛，看到了学生的写作能力有了可喜的进步，也了解到存在的问题，以便老师及时对症下药。这次竞赛旨在加强作文教学，培育文学新人，激发学生学习语文的兴趣， 培养学生观察生活、关注社会、研究问题的热情、习惯与能力，发展学生的个性特长，促进综合素质的提高。
3、语文综合知识竞赛
为培养学生学习语文的兴趣，考查学生的语文知识面和课外的阅读积累，举行
五、六年级的语文综合知识竞赛。本次语文综合知识竞赛题目范围包括歇后语、成语、谚语等，把书本的知识和实际生活紧密相连，让学生懂得如何在课堂中学好语文，在生活中用好语文。
五、存在不足及努力的方向
（一）课堂教学在新课标理念的熏陶下已注入新的生命，课堂上已呈现欣欣向荣的景象。
但是课堂上很多现象都是不可预测的，于是，教师们越来越关注生成。怎样让教师的教更好地适应学生的。这在我们的教学中做得还很不够，这也是我们遇到的新问题，也是我们最难把握的问题。我们要引导更多的老师积极主动参与行动研究，让预设与生成相得益彰。
（二）我们的理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将更一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素养，以理论来指导、武装我们的实践，从而更好地为学生服务。
教学研究工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，相信我们语文教研组今后会取得更加“美丽”的成绩。
