优化特色项目
构建绿色校园
上海市嘉定区普通小学
普通小学是一所百年老校，在“智慧育人”办学理念引领下，坚持科学发展观，以“普及科技教育，提升创新能力”为主题，以“践行低碳
构建绿色校园”为目标，紧密结合二期课改和科普社团建设，以参与、体验与竞赛为主要形式，整合各类科普教育资源，师生联动、家校联动、校社联动，培养学生良好的科学素养，提高学生的科技创新精神和科技实践能力，全面实施素质教育。
在全校师生的努力下，学校先后获得全国绿色学校、上海市科技教育特色示范校、嘉定区科技创新项目实验学校，区科技品牌阵地等多项荣誉。
一、健全管理机制，确保活动有序进行
1、规划保障制度化
学校制定了《上海市嘉定区普通小学“构建绿色低碳校园”创新工程三年发展规划》，在规划中，明确提出：创建绿色科普走廊；完善“开心农场”阵地建设；开展校园绿色低碳普及活动；积极营造低碳校园班级氛围：做到班班有植物角、班班有“环保节能员”，班班进行垃圾分类；开设“生物与环境”等校本课程，完善课程教材，并将课程列入学校课程计划。
2、科技网络完善化
学校加强科技教育工作领导，将科技教育纳入学校教育的重要日程，进一步完善了科技辅导员网络管理，由校长负责，副校长任分管领导，会同党支部、德育室、少先队、校科技辅导员、年级科技指导教师共同参与组织和管理科技活动工作。同时加强课程设置与管理，完善监督机制，保证科技教育工作全面抓、具体抓、层层抓。
学校长期聘请经验丰富的朱彩英老师担任科技顾问，精心选配校级和年级科技总辅导员，完善科技辅导员职责，要求各校级辅导员完成各自负责的竞赛项目外，配合年级辅导员工作，为学校绿色校园网页提供稿件。年级科技辅导员组织学生环保宣传队，组织年级组竞赛活动。各层面的科技辅导员各司其责又相互协作，确保活动有序正常开展。
1 同时，学校积极争取社会各界力量给予学校科技教育多方面的支持，逐步完善了校外科技辅导员队伍，聘请青少年活动中心的老师以及有志于学校科技教育的学生家长加入校外科技辅导员队伍。
3、奖励措施多元化
学校制定科技教育奖惩办法，提高科技总辅导员的待遇，将校级、年级科技总辅导员的工作纳入年终考核，对在科技活动中表现突出的班主任给予一定的考核加分。定期表彰、奖励积极参加科技活动、品学兼优的学生，如2011年六一表彰活动中表彰了15位科技小能人、27位创新小能手、3位科技希望之星等优秀学生代表。
4、辅导员培训常态化
学校定期召开科技例会，开展多种形式的科技教师培训和教研活动，为科技辅导员创设各种外出进修的机会，切实提高科技辅导员的辅导能力。如多位辅导员曾参加“做中学”科普推广项目教师培训、“机器人培训”、“车模培训”、“气象联盟学校培训”。学校承担所有的培训费、资料费并根据项目老师对项目的辅导情况及学生获奖情况给予奖励，为拓展科技教育新局面提供了强有力的基础保障，促进了科技教育工作稳定有效发展。
5、品牌阵地规范化
学校十分重视校内科技场所建设。近年来，投入大量资金建立、完善、维护科技特色品牌阵地——“开心农场”、“百草园”、科技活动室、科普宣传廊。科技教研组购买了必要的教学仪器和设备，能满足科技教育的需要。图书馆存有最新的科普读物，出借率、使用率高。学校科技教室、陈列室定期组织专题科技教育的成果展示。
6、档案管理专业化
学校注重科技教育资料的积累，各科技辅导员将每学期科技竞赛项目的计划、活动照片、活动报道与总结等资料进行归档整理，做到档案齐全，提高了科技教育教学过程中资料的档案收录率，从而更好地为学校科技教育的可持续发展、青年教师的专业发展服务。
二、整合科技教育资源，注重科技教育实效
2 在实践中我们认识到，加强学校科技教育，必须整合、开发、利用有效的科技教育资源，因此，我校采用“课程整合、主题引领、活动呈现”的方式，全方位、浸润式、立体化的校园科学教育生态环境，于润物细无声中提高学生的科学素养。
1、课程整合，提升素养
目前我校已形成了“基础型课程重在奠基，拓展型课程力求伸延，探究型课程扬长发展”的科技教育课程化实施形态。在基础型课程中，教师结合学科特点和知识点，以联系科学技术的新发现、新发展、新成果以及科学发展史和科学家的科学精神，来组织开展教学活动，通过“提高教学有效性大讨论”等校本研修活动提升教师的科学素养，培育学生勇于探索、追求真理的科学精神和自强不息的民族精神。在拓展型课程中，坚持把《生物与环境》系列丛书（一至五年级）作为限定课程，在学生全员参加的基础上，又增设了《做中学科学，乐中做作文》、《显微镜下的生物》、《巧手玩泥》、《身边的绿色》、《我的动植物朋友们》、《身边的资源》等十多门科技类的拓展型课程。在探究型课程中，把科技教育与探究性学习结合起来，让学生在“学习中实践”、在“实践中探究”、在“探究中体验”在“体验中领悟”。学生的科技类课题涉及环境保护、人体健康、社会生活、资源利用、节能减排等各个方面，形成了一批具有研究价值和应用价值的小课题群。
2、主题引领，拓展领域
我校以少先队活动为平台，认真组织每个月的特定纪念日活动，如世界气象日、地球日、世界环境日等有利契机，采用国旗下讲话、知识竞赛、科学实践活动、科技小论文等形式开展以“科学伴我成长”为主题的科普教育活动。2010年3月27日至2012年，每年3月底，学校都会向全校师生发起“地球一小时，你我请关灯”活动，这项活动得到数百千名同学及他们家长的积极参与。“关灯一小时”的体验活动，是全校师生践行低碳生活、参与节能减排的一次契机。相信通过这样一个活动，会让更多的人提高环保节能的意识，并将意识转化为行动。
3、活动呈现，激发兴趣
我校每年结合社会热点问题和科技发展动向开展“科技节活动，激发学生探究科学奥秘的兴趣。“听一听、看一看、做一做、赛一赛”是我校科技节活动的常规做法，已自成体系。“听一听”即听讲座，把科普科技方面的专家请进校园，
3 让学生了解身边的科学和当今科学发展的新动向；“听听”科学家的成才故事，“听”出蕴藏在这些知识创新中的科学工作者执着的科学精神和求实的科学态度。“看一看”即参观科普基地及科普场所，让学生走进社会大课堂，真切地感受科技的神奇与魅力。“做一做”即创造与实践，科技教育始于学，成于做。让学生在做中学，学中做，运用科技知识进行小发明、小创造的探索实践。“赛一赛”即竞赛，让学生参加各级各类科技竞赛。
学校每年围绕环保主题开展科技节活动。2010年科技周活动主题：绿色环保 创意无限。2011年科技节的主题是“绿色出行我能行”，学校利用校园广播、专栏、板报及家校互动等开展了内容丰富的宣传实践活动，引导普小学生树立环境保护意识，从现在做起，从自身做起，由学生和家庭成员一起，让小手牵大手，带动更多的市民一起加入到“绿色出行”的活动中。学校创设“家庭绿色出行承诺卡”、“网络知识竞赛”、“创意金点子”、“我的2030绿色出行征文”等活动平台，希望通过绿色安全出行人群的参与量逐渐增加，节能的同时减少碳排放量，为减缓全球变暖贡献普小师生的力量。2012年学校科技节的主题是“慧心灵动 绿意绽放”。学校开展“绿意传递——二年级绿色植物义卖活动”；“绿意荡漾——三年级亲子废旧物品DIY”；“绿色情怀——四年级绿色环保现场绘画”；“绿野仙踪——五年级科普小实验 ”，“绿色社团擂台赛”等活动，在活动中，增强了学生的环保意识，激发了学生爱科学、用科学的热情。
三、凸显科技特色，提升科技教育品质
学校坚持“智慧育人、五育并举”的办学理念，广泛组织开展各类科技活动，创设各种适合学生发展的舞台，让学生的个性得到充分施展，不断完善、创新我校“绿色环保”科技特色系列活动。
1、绿色环保与科普竞赛相结合的特色：学校持续参加了十六届“金钥匙”竞赛系列活动，成果显著，2010年区级“金钥匙”竞赛中获得1个一等奖、3个二等奖，4个三等奖；2011年的区级“金钥匙”竞赛中获得2个一等奖、3个三等奖，在以上数据突显出我校在此些项目中的示范引领作用。
2、绿色环保与环境教育相结合的特色：我校是嘉定区开展环境教育最早的学校之一，学校依托科技辅导员力量，自编了《生物与环境》系列丛书五册、《绿色小卫士——“环保教育”课程》、《做中学科学 乐中做作文》系列丛书2册、4 《种子发芽的奥秘》、《身边的绿色》等多门智慧系列教材，充分发挥环保类课程在智慧育人中的真正作用，强化科技教育的主渠道。杨静老师执教了区级公开课——《动物的家》，程燕老师执教了市级评比课——《指纹显原形》，获上海市二等奖。另一特色是通过“摘星”手段，将学生的课堂学习行为纳入环境教育的学习评价之中，每学期定期发放“环保星”，有机地与课程教学评价整合在一起。
3、绿色环保与家长微型课程相结合的特色：随着科技类校本课程开发的不断深入，学生对课程选择提出了更高的要求。学校有效地利用家长资源，发挥他们得天独厚的优势，为我校的科技类校本课程开发注入活力，为学生提供更加丰富的科技类课程资源，更大程度地满足学生的个性化发展需求，每学期开发数门科技类家长微型课程。它是一种规模小而又相对独立的课程，一般35分钟为一个课程。它针对家长的专业特长、角色特点以短期、高效、灵活、生动为课程特征，与传统课程形成优势互补。2011年开设了23门科技类家长微型课程，如《玻璃的产生》、《芬芳的饮料世界》、《环境保护》、《颗颗葡萄甜人心》、《生活中的环保》、《我们身边的绿植》等。
4、绿色环保与社会实践相结合的特色：我校发挥全国创建绿色学校活动先进学校的优势，结合课余活动、校外教育、少先队活动等形式多样的实践活动，面向全体学生，开展经常性的绿色环保社会实践活动。通过参加形式多样的环保实践活动，学生的科技个性特长有了很大提高，科技素养也将全面发展。早在2000年，学校就将校园实践活动列入了课表。我校的花圃、厕所、走廊、楼道等公共场所都成为了劳动实践岗位，而花匠、清洁工则成了队员们的专业环保老师。学生在活动中观察、在活动中探究，探究活动丰富了队员的校园生活，不仅学到了在书本中学不到的环保知识和操作技能，还使枯燥乏味的“死”知识成为鲜活、生动的“活”知识。
学校每年组织科普夏令营、环保夏令营活动，学生的足迹遍布上海科技馆、华亭菌菇厂、华亭现代农业园区、金山廊下农业园区等科普实践活动基地。学生在实践活动中撰写的观察、科普小论文《耳屎是我们的朋友》、《谁“谋杀”了蚯蚓》、《存放鸡蛋的学问》、《去除手上的辣味》等50篇文章刊登在《青少年科技报》、《小学科技》等报刊杂志上。
在这些特色项目的辐射作用下，通过开展贴近学生、贴近生活、贴近社会、
5 贴近时代的科技教育活动，不仅激发了学生学习科学知识的兴趣与热情，而且培养了学生的科学精神、人文素养和创新能力，一大批具有较高科学素养的“创新小能人”、“小小启明星”在普小的土壤上茁壮成长。
