《声音的产生与传播》教学设计
新乡市第七中学
段世宇 导入：
同学们，在讲课之前，我们先来观赏一段录像，依据录像内容，猜一猜我们今天将要学习什么知识。
播放视频“声音的世界”
（录像语：声音与我们的生活有着密切的关系，没有声音就会带来痛苦、烦恼和诸多不便）
师：是啊，要是没有了声音，恐怕我们这节课上起来就要困难得多了。（稍停）你猜出我们今天将要学习什么内容了吗？今天我们就一起来学习第四章《声现象》的第一节《声音的产生与传播》。
板书：4-1 声音的产生与传播
师：同学们，我们生活在一个充满声音的世界里，呱呱坠地的那一刻，我们就听到自己的哭声和周围亲人们的笑声，声音对于我们来说真是再熟悉不过了。可是，你想过吗？我们周围这些形形色色的声音都是如何产生的呢？它们又是如何传播到我们的耳朵里的呢？我们这节课就来解决这些问题。
一．声音的产生
师：我们先来探究第一个问题：声音是怎样产生的？ 板书：
一、声音的产生
敲击音叉，音叉发声。
师：声音产生的原因是什么呢？同学们通过两个小实验探究一下。 学生活动1：橡皮筋实验
两位同学合作，一位同学把橡皮筋拉紧，另一位同学用手拨动它。
师：橡皮筋发声了吗？
生：发声了。
师：橡皮筋发声时在做怎样的运动？
生：振动。
师：当振动停止的时候，橡皮筋还能发声吗？
生：不能。
师：所以，我们可以得到结论：橡皮筋_____时，能发出声音；不振动时，_____发出声音。
生：（填空）
学生活动2：刻度尺实验
将刻度尺全长的三分之二伸出桌边，将另外三分之一紧压在桌子上，拨动伸出端。
师：拨动尺子，尺子发声了吗？ 生：发声了。
师：发声时，尺子处于什么状态？ 生：处于振动状态。
师：你有什么办法让正在发声的尺子立即停止发声吗？ 生：（到讲台前演示）可以迅速用手捏住尺子伸出端。 师：很好。捏住尺子的目的是什么？ 生：让它停止振动。
师：很棒！振动停止后，尺子还能发声吗？ 生：不能。
师：这个实验告诉我们：尺子_____时，能发出声音；不振动时，_____发出声音。
生：（填空）
演示实验1：音叉实验
用小锤轻敲音叉，音叉发声。再用手握住音叉，声音消失。然后再次敲击音叉，并把正在发声的音叉靠近原本静止悬挂着的乒乓球。
师：（用小锤轻敲音叉）有什么现象发生？ 生：音叉发声。
师：（用手握住音叉）还能听到声音吗？ 生：听不到。
师：再看一遍。（再次敲击音叉，并把正在发声的音叉靠近原本静止悬挂着的乒乓球。）
生：乒乓球多次被弹开。 师：这一现象说明了什么？ 生：说明音叉发声时在振动。
师：（用手握住音叉，并把音叉靠近原本静止悬挂着的乒乓球。）还能听到声音吗？乒乓球被弹开了吗？说明了什么？
生：听不到。乒乓球没有被弹开。说明音叉没有振动。 师：音叉的声音是怎样产生的？ 生：是由振动产生的。
师：当振动停止的时候，音叉还能继续发声吗？ 生：不能。
师：振动停止，发声也停止。
演示实验2：扬声器振动发声
播放视频“扬声器振动发声”
师：扬声器发声时，豆子为什么会“跳舞”？ 生：因为扬声器发声时在振动。
师：短片中扬声器播放音乐前，豆子处于什么状态？ 生：静止，不振动。
结论：扬声器______时，发出声音；______时，不发出声音。
学生活动3：感受说话时声带振动
师：把手放在咽喉部，说话时，你能感觉到什么？ 生：声带在振动。
师：不说话时，你又有什么感觉？ 生：声带不振动。 总结与思考：
1.在以上的实验中，发声的物体相同吗？发出的声音相同吗？ 2.这些物体在发声时，有什么相同的现象？ 3.由此推想，声音是怎样产生的？
得出结论：
1.声音是由物体的振动产生的。
2.一切发声的物体都在振动。振动停止，发声也停止。 3.发声的物体叫声源。
师：请同学们列举一些生活中物体发声的例子，并说明这些声音是如何产生的。 展示图片：老师讲课的声音是由老师的声带振动产生的；
演奏小提琴发出的声音是由琴弦振动产生的；
蜜蜂的“嗡嗡”声是由翅膀振动产生的。
二、声音的传播
我们已经知道声音是由声源的振动产生的，那么声音是如何从声源传播出去的呢？一起来学习今天的第二个问题：声音的传播。
板书：
二、声音的传播 1.声音可以在空气中传播
师：老师讲课的声音依靠什么物质传播到同学们的耳朵里？ 生：空气。
师：如果没有空气，即所谓的真空状态下，声音能不能传播呢？
播放视频：真空罩中的闹钟 师：声音能在空气中传播吗？ 生：能。
师：真空能够传声吗？ 生：不能。
展示图片：月球上的两位宇航员
师：月球上没有空气，两位宇航员离得很近，他们能像我们这样面对面自由地交谈吗？为什么？
生：不能。因为真空不能传声。 师：那他们通过什么方式交谈呢？ 生：无线电通信设备。
2.声音可以在固体中传播 学生活动4：打“土电话”
两位同学到讲台前打“土电话”，老师交代注意事项，（1.尽量用耳语般音量交谈； 2.把棉线拉紧拉直），接听者背对屏幕，看不到屏幕上显示的谈话内容，拨打者按照既定内容“打电话”。
师：（问接听者）请告诉我通话的内容。 生：（即接听者）你好！谢谢！再见！
师：很好。这次“打电话”，声音是通过什么传播的呢？ 生：棉线。
师：对。说明了什么？
生：说明了声音可以在固体中传播。
学生活动5：探究桌面能否传声
把两张桌子紧挨在一起，一名同学敲击桌面，另一名同学把耳朵贴在另一张桌子上。
师：能否听到声音？ 生：能听到。 师：说明了什么？
生：说明了声音可以在固体中传播。
师：固体可以传声的原理在实际生活中有哪些应用？生活中有哪些例子能够证明固体可以传声？
生：一楼敲暖气管，二楼也能够听见；
“隔墙有耳”；
把耳朵贴在铁轨上，可以听到远处火车的轰鸣声；
很多动物睡觉时耳朵靠近地面，是为了探知远处动物的走动声。
3.声音可以在液体中传播
展示：唐朝诗人胡令能的诗《小儿垂钓》
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。
师：为什么“路人借问”时，“蓬头稚子”只“遥招手”而“不应人”？你能从原诗中找到答案吗？
生：“怕得鱼惊”。 师：很棒！这说明了什么？
生：说明了声音可以在液体中传播。
师：液体能够传声，在实际生活中有哪些应用？ 生：花样游泳运动员在水下的动作整齐一致；
渔民用电子发声器发出鱼儿喜欢听的音乐来将鱼儿诱捕入网；
利用声呐来探测海底沉船的位置。
总结：介质的概念 强调：真空不能传声
既然声音可以在不同的介质中传播，那么在不同的介质中，声音的传播速度是否相同呢？
展示表格：几种物质的声速
师：你从表格中可以得到哪些信息？
生：1.声音在不同介质中的传播速度一般不同。 2.声速还与温度有关。 声音在（15 ℃）空气中传播的速度为340 m/s。
3.声音在固体中的传播速度最快，其次是在液体中，在气体中传播的速度最慢。 思考题：
在一根空的长铁管的一头敲一下，在另一头可以听到几次声音？如果要想在另一头听到3次敲击声，你该怎么做？
三、人耳怎样听到声音
既然声音的传播需要介质，那么声音在介质中是怎样传播的呢？ 展示图片：水波 展示动画：人耳接收声波 用水波类比声波进行讲解 展示动画：人耳怎样听到声音
课堂练习与反馈
第3题后补充简介：乐器的发声
弦乐器：弦振动发声
管乐器：管内空气柱振动发声
打击乐器：打击面振动发声
作业布置：1.列举生活中有趣的声音传播。
2.用纸杯或饮料筒、细绳制作土电话。
