乌苏五中“先学后教，少教多学”声音的产生与传播教案
2.1 声音的产生与传播
主备人：沈恒峰 审核人: 八年级备课组 课时：1课时 授课时间：
教学内容：《声音的产生与传播》 教学目标 ：
(一)．知识与技能
1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件
2、知道声音是由物体振动产生的
3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同 二.过程与方法:通过活动和生活经验感受声音产生。
三.情感态度与价值观：在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 教学重点:声音的产生与传播， 教学难点:声速和介质的关系 教学课型:新授课。
教学方法：先学后教、适当点拨，自主学习，学生实验 教学资源的利用:多媒体课件 教学准备：教案、导学案 教学过程
一、音乐导入新课（2分钟）
1.请你举出一些听到声音的例子。
2.假设没有声音，我们的世界会是什么样子？ 自学指导一：声音是怎样产生的？（5分钟）
用你手中的刻度尺、纸等文具制造一些声音，观察当时发声时，物体有哪些变化，以及它们发声时的共同点。 总结：
1.声音是由 产生的
一切正在发声的物体都在、、停止 也停止。 叫做声源。
2.人说话、唱歌靠 的振动发声，蜜蜂靠 振动发声，风声是 振动发声，管制乐器靠里面的 振动发声，弦乐器靠 振动发声，鼓靠 振动发声。
3.《黄河大合唱》歌词中“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”这里的“吼”、“叫”、“咆哮”的声源分别是、、
4.敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？
自学指导二：声音的传播条件（8分钟）
1.思考老师和同学们之间有一段距离，老师讲课，你们为什么能听到声音？
2.观察演示实验：真空罩中的闹钟，阅读课本29页第1-2段，想想声音传播的条件。
3.除了气体能传播声音以外，其他有没有能传声的物质？请大家从生活中找出能证明液体和固体可以传声的例子，看看那个小组找的多。
总结1：我们把、、可以传播声音的物质叫做 。 思考：（1）声音在任何地方都可以传播吗？
1 乌苏五中“先学后教，少教多学”声音的产生与传播教案
（2）怎样解决这个问题？
总结2：声音的传播需要 ， 不能传声。 月球上（太空中）的宇航员只能通过 交谈。 3.声音以 的形式传播。怎样形象的理解声波？
自学指导三：自学课本第29页 ---声速（5分钟）
了解声音在不同介质中传播的速度不同并且能够利用声速计算距离
1.声速：声音 叫声速，声速的物理意义：声速是表示声音传播 的物理量。单位是 ，读作 ， 1m/s= km/h:声速的计算公式是 ，
V表示 ，单位是 ，S表示 ，单位是 ， t表示 ，单位是 。 2.读P30可知
（1）声音在15℃空气中的速度为 。 （2）声音在 中传播损损耗最少（实验说明），
一般情况下，声音在 中传播最快， 中传播最慢（软木除外）。
(3)用关系式表示V固 V液 V气
三、当堂训练（15分钟）
1、声音是由物体的 产生的；（人靠 振动发声、蜜蜂靠 振动发声，风声是 振动发声，管制乐器靠里面的 振动发声，弦乐器靠 振动发声，鼓靠 振动发声，钟靠 振动发声，等等）；
2、振动停止， 也就停止；但声音并没立即消失（因为原来发出的声音仍在继续传播）；
3、发声体可以是、和气体；
4、声音的振动可记录下来，并且可重新还原（唱片的制作、播放）；
5、声音的传播需要 ；固体、液体和气体都可以传播声音；声音在 中传播时损耗最少（在固体中传的最远，铁轨传声），一般情况下，声音在 中传得最快， 中最慢（软木除外）；
6、不能传声，月球上（太空中）的宇航员只能通过 交谈；
7、声音以 的形式传播；
注：有声音物体一定振动，有振动不一定能听见声音； ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
8、声速：声音在 叫声速。单位是 ，读作 ，1m/s= km/h；声速的计算公式是 ；声音0在15C空气中的速度为 ;
9、声速的物理意义：声速是表示声音传播 的物理量。
10、340m/s表示的物理意义： 课堂小结：（约4分钟）（师生共同小结本节课收获） 布置作业: 板书设计： 2.1 声音的产生与传播
1、声音是由物体振动产生的
2、知道声音传播需要介质
3.声音在不同介质中传播的速度不同 V固 > V液 > V气 教学反思：
