导入： 同学们，这个人大家认识吗？她是近期的热播电视剧《锦绣未央》的女主角李未央，未央的人物原型是北魏的冯太后。历史上真实的冯太后，是一位杰出的女政治家。她的思想深深地影响了她的后代，并引发了北魏历史上一场著名的改革。这就是我们今天要学习的北魏孝文帝改革。【板书：北魏孝文帝改革】
新课：
好，我们来看这节课的标题：北魏孝文帝改革。通过这节课，我们要搞清楚三个问题： 一.北魏在哪里？ 二.孝文帝是谁？
三.孝文帝改革的原因和措施是什么？
一.北魏在哪里？
师：首先，第一个问题：北魏在哪里？请同学们阅读教材，找到一些关键词。（停顿） 生：游牧在阴山地区。在北方。
师：那我们就来看看北魏政权地图。此时，历史进入了南北朝时期。北魏统一了北方，就位于黄河流域一带。
二.孝文帝是谁？
师：那么，北魏孝文帝又是何许人也？ 生：拓跋宏。
师：好像我们同学之中都没有姓拓跋，这是个什么姓氏呢？ 生：少数民族（鲜卑族）
出示PPT：北魏孝文帝，名拓跋宏，鲜卑人。北魏第6位皇帝，中国历史上杰出的少数民族政治家、改革家。
三.孝文帝改革的原因和措施是什么？
师：那么，孝文帝为什么要改革？请同学们看到87页的倒数第二自然段。请你思考，孝文帝面临的困难会有哪些？（停顿）
生：语言不通；制度落后；有民族矛盾等等。
困难：困难：语言不通；制度落后；民族矛盾尖锐……
师：非常好。针对这些困难，同学们能为孝文帝提出什么样的建议呢？ 生：改革；向汉族学习等等。
师：那我们就来看一下，孝文帝是怎么做的。
从教材上我们可以总结出这五条政策，迁都，说汉语，穿汉服，改汉姓，联汉姻，这五条，说到底孝文帝都在做一件事情——向汉族学习。
所以孝文帝改革是一场汉化改革。 【2.措施】
（1）迁都洛阳。
师：首先，迁都洛阳。请看平城和洛阳的对比图，回答为什么要迁都？
生：第一，迁到南方，更好地管理南边的人民；第二，迁到洛阳，因为这里的基础设施更加完善，汉族人民聚集更多。 （2）说汉语。 生：读史料。
（孝文帝）诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。
——《魏书》
“今欲断北语，一从正音”，30岁以上的鲜卑官员要逐步改说汉语，30岁以下的要立即改说汉语，故意说鲜卑语的，要罢官降爵。
——《资治通鉴》
师：从老师这些圈出来的词语中（“不得”、“断”、“立即”）可以反映出什么问题来呢？——孝文帝改革的决心之大。那，孝文帝要求人民说汉语，是不是所有人都要立即改说汉语呢？——可见，对于不同年龄段的人，孝文帝的政策也是不一样的，这能够体现——改革政策的灵活性。 （3）穿汉服。
师：孝文帝做表率，穿上了汉服。 （4）改汉姓。
师：孝文帝原名拓跋宏，改姓之后呢？是为元宏。 （5）联汉姻。鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻。
师：这一条政策有什么好处？（更方便学习汉族文化）有什么局限？（仅限于贵族，反映了当时森严的等级界限。）
3、作用
过渡：孝文帝改革之后，北魏发生了怎样的改变？我们来看一下这段材料。 生：读史料。
通过孝文帝的改革，北魏政权从政治制度到经济基础完全转变为汉族传统形式的政权，拓跋鲜卑的而主体部分页迅速和汉族融为一体，十六国以来北方的民族融合达到前所未有的高度。
——张岂之《中国历史》第273页
师：由此，我们可以看出通过改革，不仅促进了民族交融，也增强了北魏的实力。
4、性质
师：但是，马克思说过这样一句话，
野蛮的征服者总是被那些他们所征服的民族的较高文明所征服，这是一条永恒的历史规律。
——《马克思恩格斯选集》
师：作为征服者的鲜卑族为什么要反过来学习被征服的汉族文化？ 生答：不断向先进文化学习。
师：非常好，因为当时汉族已经是相对先进的封建政权，而北魏政权还是处于落后的奴隶制阶段，因此北魏孝文帝改革是一场封建性质的改革。它使北魏完成了从奴隶制到封建制度的转变。
师：通过孝文帝改革，我们可以得出哪些认识呢？
生：要不断的学习先进文化，并且改革要符合历史潮流，符合民族交融的大趋势。
小结：那么，我们这节课学习了北魏孝文帝改革，从中也学习到了只有不断的学习知识和文化，才能使自己更加强大起来。推荐给大家几本参考书和视频，课后，同学们再作探究。本节课的内容就上到这里，下课！
