摇篮
活动设计背景
理解物与物间的联系，感受情感。
活动目标
理解诗歌内容，感受优美的语言，掌握诗歌中的动词：摇 飘 翻 吹 唱 睡
教学重点、难点
感受世界理解诗歌内容并能继续创编
活动准备
挂图 头饰
活动过程
一开始部分
导入 今天老师给小朋友带来了几张好看的图片你们想看吗？
请小朋友仔细观察图片都画了什么！
二基本部分
1出示挂图“第一个图片”引导幼儿观察，并启发他们想象“蓝天很大很大像是摇篮，而星星很小很小，像是宝宝”
并欣赏诗歌第一段
2依次观看图画的以下三个图片，并依次欣赏诗歌的
二、
三、四段
3对诗歌进行一遍完整的欣赏，讲解如何欣赏提示幼儿可以张开小嘴、跟着一起说
让幼儿根据理解的诗歌内容自行创编动作
提问幼儿：“这首诗歌好听吗？你们喜欢吗？这么美的诗歌你们听时心里怎么样”
让幼儿谈谈感受，如：安静、舒服、温暖等。
4请幼儿闭上眼睛教师朗诵诗歌幼儿边听边想象是个情景。
5提问讲解：（1）讲解诗歌将自然界中相关联的事物大的比做摇篮，小的比做宝宝。
（2）“蓝天真的会摇吗？花园真的会摇吗？可是诗歌却把他们说的想我们人一样，可以做出动作来，所以听起来觉得特别有意识。”(渗透比拟手法)
6为这首诗歌起一个好听的名字
三结束部分
组织幼儿分组讨论想想在我们的周围还有那些事相关在一起的，一个大一个小，可以比作摇篮和宝宝。
（教师分组进行指导适当借助图片启发幼儿，如：小河是摇篮，蝌蚪是宝宝。树是摇篮，叶子是宝宝等） 教学反思：
大班幼儿的抽象逻辑思维能力已初步发展，具备了学习《摇篮》这首诗歌所要求的类比、迁移能力。在活动中我运用了鼓舞性激励和引导性启发，充分调动孩子的多种感官，我借助语言、图片、课件、肢体语言等帮助幼儿感受诗歌的意境美。活动中我运用了鼓舞性激励和引导性启发，充分调动孩子的多种感官，帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美好的意境，发挥孩子的想象。
本活动的优点：
（1）我根据诗歌的内容，绘制了蓝天、大海、花园、妈妈的手四个大摇篮，以动态图片的课件来欣赏，形象生动的再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美。
（2）诗和歌本是一家，通过音乐与诗歌的有机整合，深深地感染了幼儿，如老师在引导小朋友有感情的朗诵诗歌时，我配上了背景音乐《摇篮曲》，让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温馨的意境中。
（3）活动中我注重运用启发性语言引导幼儿积极思维。如在创编活动中，我为孩子创设了一个自由、宽松的语言环境，让孩子想象生活中还有什么是摇篮？摇着谁？当孩子说出自己的想法后，我再给予充分的肯定和鼓励，使孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，既适合大班孩子的现有水平，又对孩子有一定的挑战性。孩子在学习的过程中，积极主动性较高，学习效果较好，达到预期的活动目标。
但也有很多的不足之处：
（1）整个环节过于老套，如教师朗读那环节要是能放在最后一环节效果就会更好了。
（2）利用再多一点的形式让幼儿练习，而后面仿编的环节可以适当删除一些，这样目标的达成率会更好。
（3）幼儿在仿编诗歌时，其实我发现诗歌的结构是很难的。特别是仿编诗歌的第三句较难，有的忘了编，有的不知添加什么才能使摇篮摇起来。作为老师的我也不能很广阔的想到很多，只有少数活泼的小朋友创编的很好。分析原因，仿编诗歌的第三句是难点，这和孩子本身的经验不足有关，在上这节课时，可多观察、多引导去学习
总之，教学课中有得有失，但通过这次活动，我有信心，继续加强学习，阅读更多的教学、教育理念，更好的借鉴别人的优秀方案，提高自身素质，争取在教学活动中寻找到自己的一片广阔天空。
