\"有余数的除法\"教学设计
宁强县特殊教育学校 刘燕
教学内容:人教版培智教材数学第八册第51-52页例
1、试一试及练一练习题。 教学目的:
1.通过实际操作,使学生巩固理解除法的意义。 2.掌握有余数除法的书写,并能正确计算。 3.懂得\"余数一定要比除数小\"的道理。 教学重点:有余数除法的概念。 教学难点:有余数除法的书写。
教具准备:卡片、,幻灯片、苹果图片,小塑料盘子等。 学具准备:7个学具纽扣, 10个塑料鱼学具.教学过程:
一、复习
1.幻灯片出示,口答:(
)里最大能填几:
3×(
)〈7
5×(
)〈8
2 ×(
)〈9
( )
2、竖式计算(指名板演和齐练)
3 ×2=
6 ÷3=
8 ÷8=
二、导入新课
1.请同学们拿出6个学具纽扣。
(1)把6颗学具纽扣平均分成2份,每份有几个?
(2)把6颗学具纽扣平均分成3份,每份有几个?怎样列算式？×3〈8 (3)在6颗学具纽扣的基础上再增加一颗,是7颗纽扣,把7颗纽扣平均分成3份,每份是多少?怎样列算式呢?(板书：7÷3)
2.导入:这样的问题究竟应该怎样解决呢?这就是今天我们要学习的新内容,有余数的除法。(板书课题:有余数的除法)
三、学习新课 1.教学例l 第一层次：
(1)教师出示6个苹果图片，把6个苹果平均放到3个盘子里,应该怎样分?(学生口述,教师在投影仪上演示) (2)怎样列式计算?(板书:6÷3=2)
(4)除法竖式怎样表示呢?边提问边板书:
有6个苹果,平均放到3个盘子里,每盘放几个?(2个)所以商2,分掉了几个?(6个),所以在被除数6的下面写6。分完了没有?(刚好分完)所以在横线下面写0。 (5)小结导入:把6个苹果平均放到3个盘子里,我们已经会分了,如果添上1个苹果你会分吗? 第二层次：
(1)出示7个苹果，把7个苹果平均放到3个盘子,请你实际分一分。 (2)你是怎样分的?(学生口述,教师演示)
启发:剩下的1个苹果，如果继续分,每个盘子里还能分到一个吗?最后分的结果是什么?(每盘最多能放2个，还剩1个) 板书:7÷3= (4)谁能说一说怎样列竖式计算?被除数是几？除数是几？刚才分的结果是每盘几个?所以商几?写在什么地方?实际上分掉了几个?被除数7下面写几?7个苹果分掉6个还剩几个?强调说明:7个苹果分掉6个,还剩1个,在横线下面写\"1\",剩下的\"1\"我们叫它\"\"余数\"(板书:余数。跟读两遍) (5)横式结果的写法7÷3=2……l
强调:为了分清商和余数,在商的后面先写6个小圆点,再写余数,读作\"商2余1\"。让学生再齐读一遍。
(6)指导读算式,并说一说各部分表示什么?
2、尝试题: ①拿出学具鱼,把8个塑料鱼平均分成3份,每份有几个?同学们分一分。 ②根据学生回答,教师完成板书:8÷3=2………2(与8÷3=2上下对齐) 并齐读算式。
四、巩固练习
1.打开书:完成第51页\"试一试\",巩固有余数除法的概念和竖式的写法。
2、分组板演与齐练。(算完后,指名说一说是怎样试商的)。 9÷2
8÷5
31÷6
五、全课总结
今天学习了什么内容?计算有余数的除法,要注意什么?
六、板书设计：(略）
