跟岗培训学习心得
李思邦
（华中师范大学附属惠州大亚湾小学）
自去年9月成为一名教师以来，听过不少名师的示范课，感受过名师上公开课时的魅力；但是心中一直渴望能听一听名师的常规课，想看看名师的常规课是怎么上的，怎么管理课堂，采用怎样的教学方法，怎么引导学生学习，怎么渗透数学思想方法，怎么培养学生的数学思维能力等等。
5月，我有幸被派遣到华中师范大学附属小学进行为期一个月的跟岗培训学习。在将近一个月的跟岗学习中，我深深的感受到了华中师大附小老师爱岗敬业、勤钻研的精神，领略到了华中师大附小老师高超的教学水平和优秀的专业素养。通过这次学习，使我受益匪浅，收获很多。下面是我在学习期间的一些所见所闻所感，也是我要好好学习的地方。
一、崇高的教育情怀
杨老师（指导老师）爱岗敬业的精神令我震撼。每天早早地来到办公室，备课、上课、批改作业。她的工作量把一天的时间排的满满的，跨年级教课，每天至少上3节课，批改130本左右的作业，课间还要在班级或办公室辅导学生、答疑，中午经常是没有休息时间的，都留在办公室备课、批改作业，再加上每天还要指导我的学习，白天她经常都是没时间备课，只能在晚上备课。我们曾问过杨老师和董老师每天这样密集的工作量会不会觉得身心疲惫。她们回答说：“还好，已经习惯了也就不觉得累了，而且教育给我的是享受”。这种爱岗敬业的精神和崇高的教育情怀已经形成了她们的一种习惯，成为了一种自然。这种精神与情怀正是我要学习的，我想，当我像杨老师她们那样把爱岗敬业的精神和崇高的教育情怀渗透到自己的骨子里的时候，再累也会是一种快乐。
二、优秀的专业素养
1、研透教材
不管是杨老师还是董老师，她们对于教材的研究已经到了一种高度。她们对教材编写的目的、教学的目标、知识点的定位、重难点和突破口、前后知识的联系、知识体系等等都已近非常的了解。她们的这种高度是一天两天促成的吗？不是的，她们也曾经历过这样的阶段：对教材理解不透、教学没有经验等等。就如现在的我们一样，但是，只要我们去认真钻研教材，勤思考，将来我们也会成为那样的名师。
2、了解学情
我们常说备课、教学要根据学生的具体情况来设计教什么、怎么教，也就是说要先了解学情。杨老师对没一个学生的学情可谓是知之甚详。基本上对于每一个学生的知识水平、思维水平、优势和不足，那些知识点学生不容易理解或者容易出错都非常了解。那么，通过什么来了解学情呢？一是通过课堂教学反馈了解学生学情；二是通过“作业批改”了解学情；三是通过谈话了解学情。当然还有其他方法，但是不管是哪一种，都要多留心观察，关注的重点都是学生那些知识听懂了，哪些知识技能还没有完全掌握，存在什么偏差和问题等，然后进行分析总结，以达到对学生的行为，思想情感，学习情况等做到心中有数，从而进行有的放矢地教学。
3、课堂教学
听名师的常规课是我一直渴望的，学习期间我听了很多真实的常规课，主要是杨老师的课（一年级），其次是董老师的课（四年级），也听了朱老师的课（二年级）。这些常规课没有太多的花哨，只有朴实和自然。我发现她们的课都是层次性非常强。课堂的导入、新课的讲授、重难点的突破、提问与追问、练习训练、课堂的总结，每个环节、每一个问题都是精心设计，渗透数学思想方法，每一句话都是直指中心，说到了重点和关键点，启发学生深思，激起学生思维的撞击。尤其是对于课堂上学生学习过程中生成的东西（特别是生成的错误资源），都能很好的利用起来，融合在教学过程之中，为课堂教学服务。因为杨老师她们对教材的研究非常透彻，对学情非常了解，所以学生一说，老师就知道学生要表达的意思，他的思维状况是怎样的，思路对不对，因此上课时候轻松自然，信手拈来。这样的课堂想不高效都难，这样的课堂有太多值得我学习的东西。
4、课后反思
杨老师上完课经常会指导我这节课应该怎么上，她是怎么设计的，为什么这样设计。同时反思这节课上的好的地方和不足的地方，然后指导我遇到这样的问题应该怎么处理等等。这使得我在思想理论上对于如何设计教学过程和处理生成的东西的能力得到很大的提高。杨老师还说，上完每一节课后要回顾课堂，把自己处理的好的、不好的环节，学生的闪光点和不足都就下来，并进行二次备课，然后把这些材料收集起来，以后随时翻看、体会，也为以后再次教学的改进提供素材，这样你的教学水平一定能得到快速的提高。
三、学生的习惯养成
来到华中师大附小，发现一个令我很震撼的现象，杨老师的课堂上学生的学习习惯非常好，课堂纪律很好，学生听从指挥，勤思考，勤发言，令行禁止。要知道这可是刚踏出幼儿园迈入小学的一年级学生，而且一个班有六十多人，要把一年级学生的课堂纪律管好，养成好习惯不是一件容易的事情，我也是一名一年级老师，对一年级学生的情况可是深有体会。细心观察杨老师的课堂后，我的心中有了答案。杨老师的课堂，却非常重视学生的习惯养成，对于培养学生尊重他人的习惯，学会倾听的习惯，会读的习惯，认真书写的习惯，勤思考的习惯，质疑的习惯，合作交流的习惯，敢说、善说、准确表达的习惯，从生活中发现数学、应用数学的习惯，自我检查、订正的习惯等等抓的非常严，而且是每天坚持不懈、持之以恒，严格要求、不断提醒督促。
叶圣陶先生说：“什么是教育，就是要养成习惯”。如果学生能养成好的学习习惯，将会使学习取得事半功倍的效果。但是，良好学习习惯的教学不是一节课的教学就能完成的，它应该持之以恒贯穿于整个教学活动之中，时间长了，久而久之，才能使学生逐步由他律转化成半自觉状态，最终形成自觉养成良好行为习惯。这需要老师平时要有耐心，有毅力。
四、家校力量的结合
现代教育不是一个孤立、封闭的过程，而是开放的、现实的、全方位的社会活动。任何学生的成长都离不开家庭、学校、社会三个方面的环境，三个方面不可以替代。社会上经常流传这么一句话：“5+2=0”，意思是说学生在学校里接受了5天的教育，但因为周六周日在家，家长没有约束好管教好，放任自流，加上又接触了社会，受到了社会上不良风气的影响，结果把5天在学校的教育白白浪费了，一切又得从零开始了。社会的因素也许我们改变不了什么，但是学校与家庭的因素确是我们教师可能改变的。
杨老师在家校沟通方面的工作做的是真的好，经常与学生家长交流，谈学生在学校、家里的具体学习情况。在每一个学生的作业本上，随处可以看到杨老师的评语：上课表现怎么，学习如何，思维如何，行为习惯然后，哪方面比较好，哪方面不足等等，具有很强的针对性；随处也能看到家长汇报的学生在家的情况和意见：xxx晚上怎么了，没做作业的原因，学习的态度，学习的习惯，做题的速度，正确率，哪道题做错了等等，同样写的非常详细。可以看出杨老师与学生家庭的教育形成了合力，在教育孩子的理念、标准、实际操作方面达成共识，形成教育的合力。这些都是值得我们学习的地方。
总之，此次跟岗培训学习，对于我的教育的理念，专业的素养，教学的方式来说都是一次洗涤，学到了很多，也认识到了以前的不足，是我走在教育路上的宝贵经验。我会将这次学习的感悟、体会融入到以后的工作中，不断完善自我，超越自我。
