融入管理智慧
提高管理效能
――――跟岗培训读书笔记
朱立云
最近参加了区教育局组织的跟岗培训，阅读了局领导推荐的跟岗培训读本，读本中的这些文章既有专业理论的引领，又有具体案例的学习，总体感觉每篇文章篇幅不长，仅是就学校管理的某一个方面进行了阐述，如制度建设、校园文化、教师管理、教师评价等，但却精悍而有力，每篇文章都有鲜活的具体事例，让人觉得清新、鲜活、真实，其间让我既领略到优秀管理者的风范，又开阔了教育管理的新思路，感悟到教育管理的新方法，深受启迪，学校管理中若融入智慧的因子，一定能促进管理效能的提高。
一、融入智慧,提高制度执行
《如何让学校制度更有效》（孙峰）一文指出：在制度执行的教程中，应尽可能的考虑制度约束人群的多样性，唯有如此，才能使制度更公平，也更有效。他就同是为了教师的专业发展，甲乙两个校长却在教师公开课制度的执行过程中采取了不同做法，都是50岁以上的老教师，甲校长在执行时，是必须上，这时老教师不得已也上了公开课，但是是带着情绪疲于应付，不但没起到公开课效果，还给年轻教师产生不良影响。而乙校长则要求老教师可上公开课，也可以辅导年轻教师上公开课，结果皆大欢喜，老教师和年轻教师结对，一起进行教学设计、课后反思、老教师的一些的宝贵经验传给了年轻教师，而年轻教师的工作热情和创造性也感染了老教师，每位教师都在此项活动中受益匪浅。这个案例启示我们在平时的工作中，巧妙的融入智慧，以人为本，和谐了领导与教师的关系，提高了管理效能。想想，现在我们每个学校都有固定的集体备课时间，名曰“定时间、定地点、定内容”，要求大家在一起集体备课一定要一节课甚至是两节课，我倒觉得，备课组活动时间的长短由备课组成员根据本次内容实际自己决定，一味强求时间，难道就有效果了吗？
二、融入智慧，进行科学评价，
每个学校都有一套考评教师的评价体系，期中教学成绩占有很大的比重。《教师评价方式可另辟跃径》（王世忠）中一文中指出，“木桶原理”告诉我们，整体效益取决于那块最短的木板，要提高课堂的教学整体效益，必须加强教师之间的团结协作。在教师中应实行成绩“公有制”而不是“私有制”。实行成绩“公有制”，就要求我们从备课开始就应走“集体主义道路”，促进教师群体进行合作与研讨，例如我们平时工作中的，学课程标准、课例研磨、重难点分析、周末自主练习等都是在走“集体主义道路”。实践证明“集体主义”的评价方式，使我们自觉树立了“一荣俱荣、一损俱损”的大局意识，以团结协作、合作共䊨取代了教师之间的个人竞争，促进了教学质量的提升。
三、融入智慧，提高管理效率
《巧用心理效应，提高管理效率》（曾蓉）一文将心理学中的狮羊效应、首因效应、共生效应、鲶鱼效应、破窗效应、刺猬法则、热炉效应等原理恰当的应用到学校管理中，每个法则的巧妙运用，无不充满着管理者的智慧，如鲶鱼效应告诉我们在一个积极性不高的群体，可以在这个群体中丢入一两个思维敏捷、富有朝气的“鲶鱼”式的教师，通过他们激活教师队伍，唤起“沙丁鱼”们的生存意识和竞争意识，提高他们的管理效率。这一原理对学校备课组教师的配备，班级教师配备都有有很大启示。热炉效应形象的阐述了惩处原则，一是警告性原则，热炉火红，不要去摸，是会灼伤人的；二是即时性原则，只要你碰，立即就被灼伤，三是公平性原则，不管谁碰，都会被灼伤。热炉效应是对学校、教师执行“三要八不准”、“五严”要求的最好诠释。
四、融入智慧，克服职业倦怠
《应重视解决教师职业倦怠问题》（沈红艳）一文中指出，面对教师的职业倦怠我们应该持一种辩证的态度来客观认识，充分利用其中的有利因素，调动教师的主观能动性，通过切实可行的途径调试其精神失衡的方面，帮助教师实现职业目标，收获幸福人生。现行的学校教职工岗位聘任制度，既是竞争上岗，也是做的人尽其才，调动教师工作积极性，克服职业倦怠的举措。学校工作中教师的全员值班制度，让每个教师真正参与到学校管理中来，不但能激发他们的主人翁意识和工作责任感，提升教师的自我价值，更能减少教师的职业倦怠感，积极的挖掘自身潜力，主动做好本职工作。
学校管理者是学校的灵魂和旗帜。“角度是工作的起点，高度是思考的水平，深度是教育的境界”，做一个智慧型的教育管理者是时代的需要，在此思想和先进理念的熏陶与影响下，用新的视界追求教育的理想境界,从而能提高管理效能,把一所学校逐渐引向成功.
