我的课程观及教学主张
各位领导，大家好：
经开区韩庄小学
路秀荣
本次汇报总体上分为五个部分：
一、什么是课程；
二、教师要改变教育观念，要适应新课程；
三、教师要不断对自己的教学进行反思；
四、要学会赞美，给学生一些自信；
五、力求以情感人，“唤”起兴趣。下面我将就我的课程观及教学主张，跟领导做如下汇报，不当之处敬请批评指正。
一、什么是课程
对于课程我的理解是，课程就是学生要成长为一个能融入社会、建设社会、伴随社会发展的人在现阶段的“需要”。 我们的课程应是教师用来进行文化再生产的载体，传播文化的载体，课程的目的应是一切为了学生。
现在我们已经有了一个共同的认识：课程应由三部分组成：国家课程、地方课程、校本课程。
国家课程是国家教育主管部门统一开设的课程，目的也很简单：就是学生要成为一个对社会有意义的人而需要学习的内容，因此，国家课程必须开足开齐开好，这样学生才能在德智体美劳多方面全面发展。
地方课程是为了促进地区的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发课程。它具有鲜明的地域色彩，可以从三方面理解:一是服务于地方,二是立足于地方,三是归属于地方。上好地方课程可以加深学生对家乡的了解和热爱。
校本课程是充分利用学校或周边课程资源密切结合学校办学思想而开发多样性、供学生选择的课程。我们从学生乐于接受的多样的形式入手，这学期我校根据教师资源，开设不同的校本课程，开发的校本课程有：手工橡皮泥制作，国画，舞蹈，乒乓球，合唱，啦啦操等。
随着课程的不断深入改革，课程的很多方面发生了变化。今天的课程，已经不再是学科知识的综合，而是学生在学校的全部生活，是学科、学习、社会的有机整合。对于课程，我认为应提倡两个“凡是”，凡是学生成长需要的都是课程，凡是有学习发生的地方的都是课堂。
二、教师要改变教育观念，要适应新课程
随着课程的变化，教师的观念也应该发生改变。教师的教育观念直接影响着教育教学的效果，影响着学生的发展。每一位关注教育发展的人，都会切身体会到，新课程对传统教育的严峻挑战首先就来自于教育观念。新课程强调，教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。教师应由教学课堂的组织管理者变为学生的学习服务者。教学的主体是学生，新课程就是要让学习发生在学生身上。要充分的相信学生，培养学生的自主学习能力和精神。以前，我们的教师总是担心学生学不会，记不住，总是一遍又一遍地讲解，剥夺了学生动脑，创造的能力。老师在讲台讲的是口干舌燥，学生在下面昏昏欲睡。基于此，课堂上，要减少教师讲和学生被动听的时间，增加学生说，学生做，学生互动的时间。课堂不是老师的舞台，课堂是学生学习发生的地方。教师把课堂交给学生，教师要藏身于幕后，把讲台和黑板留给学生作为讨论沟通的舞台和解题过程的记录板，为学生展示自我、发现自我和发展自我提供足够的时间和空间。教师讲得越多、越细，越有可能封闭学生的思想空间，并造成学生对教师的依赖。如果把一堂课比作一台晚会，则学生是舞台上的演员，学生在“演”的过程中体会生活，得到知识，而教师仅仅是整台晚会的导演和策划者。
三、教师要不断对自己的教学进行反思
美国学者波斯纳经过多年对教师成长的研究得出一个公式，就是：教师的成长=经验+反思。人的成长其实就是不断反思的过程，在反思中总结经验和教训，获得新的认识、新的发现，有新发现就有快乐，反思就是一种寻找工作乐趣的方式。
在教学实践中不断地反思，不仅可以改善教学，而且也能提高教师的解决问题的技能，改善他们对专业发展的态度。因此，本学期我们学校要求教师认真反思自己所上的每一节课，找出成功地地方，同时也要找出不足之处，我们这样做的目的就是希望我们的教师能够不断的总结经验，弥补不足，不断成长。
这学期我们不但要求教师对课堂教学进行反思，而且在作业建设上也要求教师进行反思。以往教师在办公室埋头批改作业，然后发还给学生，学生只翻看对与错，对学生影响不深，收效甚微。针对学生以上实际情况，老师们通过不断反思、总结，我们最终决定学生作业尽量采用面批面改的方法，采用面批改能及时发现问题，即诊断“病情”，又对症下药。对“粗心性”错误，如写错别字，或计算错误，或书写不够工整，或格式不够规范都可以马上指出，使其修改。教师面批面改作业，不但能使学生及时改正错误还有利益师生关系密切，发现“小错”教师用笔头稍稍一点，学生顿时醒悟。在订正的同时，或舌头一伸，表示自责，或与老师相视一笑，以示谢意与羞愧。
我校的朱庆霞校长在学生的作文批改上，采用的是先让学生互相批改，然后教师再批改，这样一篇作文经过学生批改，教师批改，作文内容一定会有很高的提升，这样发下来后，学生再读，无论是用词，还是语句都会有不同的提高。现在这种作文批改方法，我们学校的语文老师都在采用。
四、要学会赞美，给学生一些自信
这取决于教师的行为方式！教师的行为方式主要表现在语言、态度、情感等，教师不仅要满面春风，富有激情，还要以欣赏、宽容的态度面对学生，要学会赏识和赞美，因为人性中最本质的东西就是渴望得到别人的赏识。适时的赏识会激起学生无限的求知欲，使其一心向学，积极性大大被激发，这样他就会主动追求每一天的幸福和快乐。
五、力求以情感人，“唤”起兴趣。
孔子曾经说过：“知之者不如好知者，好知者不好乐知者”， 可见“兴趣是学生最好的老师。”少年好动、好胜、好奇、好问、注意力易分散。兴趣则能使认识过程的整个心理活动积极化，使观察更加敏锐，提高记忆的效果。教学活动中，教师采取新颖有趣的教学方法，调动各种手段，激发学生情感，激起学生潜在的学习兴趣，较长时间集中学生的注意力。学生一旦对学习产生浓厚的兴趣，就会愉快地学习，调动内在潜能，主动克服学习上遇到的各种困难，从而获得学习上的成功。
希望在我们全体教师的共同努力下，让课堂更加有活力，让学生更加聪明，让发展更加全面，让教学更有创意，让课堂更加体现人文关怀，从而提高教学质量。
谢谢各位的聆听，我的汇报完毕。
