数松果教学设计
教学目标：
了解5的乘法口诀编制规律
培养有条理地思考问题的习惯，体验运用口诀计算的简单性。
3、学会运用5的乘法口诀进行计算，解决生活中的简单问题。 教学重难点：熟记5的乘法口诀 教学准备：课件
教学方法：自主学习、合作探究 教学过程：
一、创设情境，导入课题 展示PPT：教材第30页情境图
师：秋天来了，森林里落了许多的松果，小松鼠和妈妈来到树林里采集松果，他们捡了许多松果，你能帮他们数一数一共有多少个吗？ （引导学生交流，随机抽学生回答）
二、自主探究，编写口诀
1、1~3堆带着填
出示主题图。师：下面请大家仔细观察看看小松鼠是怎么数的呢？ 出示表格，师：老师这有一个表格，第一行表示有几堆，第二行表示有几个。下面我们边数整理吧。1堆有几个松果？2堆有几个？3堆有几个？
2、4~9堆让学生自己填 师：现在请大家翻开课本第30页，按照老师的方法把表格里剩下的数填完整。咱比一比谁完成得又对又快 学生小组的形式合作完成 编制乘法算式
师：小松鼠把松果几个摆成了1堆？ 生：5个。
师（指着一堆松果）：1堆有5个松果，就是一个5，我们可以用,乘法算式表示出来吗？ 生：乘法算式应该是1×5=5.
师：2堆松果的数量呢，用乘法算式表示出来。这样一直下去，直到9堆，你能用乘法算式依次表示出来吗？
学生把相应的乘法算式记录下来。
组织汇报交流，教师根据学生的回答，并板书相应的乘法算式。 编口诀
师：你有好的办法记住这些算式和得数吗？（编口诀）对，利用口诀顺口、方便。看，1×5=5 表示1个5，可以编成口诀一五得五，2×5=10表示2个5，可以编成口诀二五一十，3×5=15表示3个5，可以编成口诀三五十五 引导学生找口诀的规律
师：请仔细观察这三句口诀是怎么编的呢？（前半句是乘数，后半句是得数。）剩下的请大家动手在草稿本上编一编，写一写吧。
3、独立编写四五到五九的口诀。 学生尝试，教师巡视指导。 指名逐个汇报，交流，教师板书。
4、读一读，找一找，记一记。
师生互读口诀，接龙、对口令，两人组成小组，一人说口诀，一人说两个乘法算式。
找一找，你发现了什么？你想怎么记住5的乘法口诀？ 全班交流。
三、巩固练习
1、教材第31页“练一练”第1题 ①观察情境图，找数学信息。（有几个几）
②列出算式进行计算，说说你是怎么算的？用了什么乘法口诀？ ③生活中很多时候都会用上乘法口诀来解决问题，你能举一个例子吗？（同学互相讨论，全班交流）
2、教材第31页“练一练”第5题
活动：两人一组，一人在点子图上随意圈出几个5，另一人说乘法算式和用到的口诀，之后再互换角色做一次。
四、课堂小结
1、这节课，我们学习了什么？
我们一起编制了5的乘法口诀（板书），并用乘法口诀进行口算，感受到用乘法口诀解决问题更方便。
2、再一次读一读5的乘法口诀。
