《采松果》教学片断设计
一、自主探索的内容：你能找出哪些计算25+4=？的方法。
二、活动要求：
1、可以利用你手中的小棒或者计数器等动手来摆一摆、拨一拨。
2、也可以在草稿本上写一写，画一画。
3、把自己的方法与同桌互相说一说。
4、交流完毕后请举手告诉老师。
三、设计意图：
1、学生在学习了20以内数的加减法和整十数加减整十数后，已经积累了较多的探索算法的学习经验，能够通过摆一摆、拨一拨、画一画、写一写的方法来进行计算，对于计算过程的叙述也比较清晰流畅。
2、教学过程中开始注重学生倾听能力的培养，在汇报计算方法时，给予学生明确的听的要求，听完过后“我有复述”组内加1分，“我有评价”加2分，“我有补充”加3分，“我有疑问”加4分。
四、课堂组织注意事项：
1、分布出示活动要求，先出示前两点活动要求，让学生先独立思考，再出示后两点要求，组织学生交流计算方法。
2、学生在独立探索教学方法时，教师要巡视到位，一是督促对个别学具拿在手里玩的学生批评，二是对学生不规范的做法、画法、写法进行及时的纠正，三是寻找学生好的计算方法，为汇报计算方法环节做铺垫。
3、学生汇报计算方法时，注意培养学生听的习惯，鼓励学生听其他小朋友的发言，学习他的好的计算方法，并做出评价和补充，也可以提出自己的疑问。
4、注意学生在汇报时语言的规范、完整，对于学生不准确、不完整、不规范的说法可以先请学生纠正和补充，学生纠正和补充不到位，教师要及时的引导补充，把更多的机会留给学生。
5、汇报过程中，教师要积极鼓励学生学习其他小朋友的计算方法，尤其是汇报方法后，对学生做出的评价、补充、提出的疑问给予点评和充分的鼓励，让学生敢于举手说，把交流的空间留给学生。
《北师大版小学数学一年级 《采松果》教学片断设计.doc》
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