谈对设问式教学法及多维考核的看法
物理化学是我们冶金工程专业的一门重要的专业基础课，因此学好物理化学也就是学好本专业的一个重要基础和前提。然而，物理化学又是一门看似简单而实际困难的学科，虽然和以往所学的物理、化学有所联系，但是如果不进行仔细的思考和认真的学习，物理化学就变成了一本天书，虽然有字，但永远不会让我们读懂。而方老师考虑到了这一点，并结合多年的教学经验和我们大家的实际情况采用设问式教学的方法及多维考核的方式来引导我们学习物理化学，让我们受益匪浅。
首先，设问式教学法是一种启发式教学，层层设问即层层启发，由老师在每节课前先提出与本堂课所学知识相关问题，引导学生思维，启发我们跟着老师的思路，进行逻辑推理，随着老师在课上不断的引导，使我们对本节课的知识渐渐的有了认识，随着渐渐的深入，让我们自己就能答出课前设问的正确结论。而且老师创设问题简洁、明确、具体、有针对性、目标性，不易使学生盲目应付所学知识，造成思维混乱。当我们在课后复习时也有了着重点。
其次，老师在课上所运用的多位考核方式不仅调动了我们的课堂回答问题的积极性，也使防止了我们在课上分神，让我们时刻紧跟老师所讲所问，不断思考，提高课堂听课效率。而课下的考核更是变相的帮助我们去认真的巩固和强化对物化知识认识与运用，而且也变相的在培养我们一些其他相关的知识或者技能的运用能力。让我们不只是自己在物化这一个知识技能上取得了提高，而是让我们在物化课后的学习中把很多日后必备的知识技能得到强化，让我们学到更多的知识。
而当老师把设问式教学的方法及多维考核的方式二者共同运用在物化教学上时所产生的效果产生了一加一大于二的结果。因为他不仅是集单独的设问式教学和多维考核之长，也可以相互来拟补二者的短处的同时还会产生其他在学习方面的影响。
例如：设问的教学方法可以让学生明确课堂所讲问题的核心知识点，避免学习时走弯路，但是如果仅仅是由老师自己来讲授问题的答案不免让学生感到枯燥乏味，效率低下。相反，运用多维考核可以使我们的课堂学习和思考的主动性提高，渐渐的下去就可以让我们每个人的自主听课和学习能力得以提升。同样的，如果只进行考核就容易令学生在学习中抓不到重点、做无用功、从而达不到多维考核的根本目的。而在二者相互拟补的同时还是的我们在课上和课下时的自主学习能力得到提升。让我们从知道学习变成会学习再变成主动发现问题并学习。让我们在不知不觉中在学习上发生质的变化。 但世界上没有任何完美的事情，设问式教学的方法及多维考核的方式的共同运用虽然好处多多，但是他也并非没有缺陷。 首先，老师经常习惯于在上课前5分钟再提出设问，使预习的学生在课前可能会浪费许多精力在无用的知识上。这样可能会导致许多学生因此不会进行课前预习。相反如果把设问提在每节课课后，让学生在课前能进行有效的预习，还能让不喜欢预习的学生主动的去预习，在课上再去将问题解决是不是会更能加强学生的自学能力，并且将使教学效率得到事半功倍的提升呢？
其次，设问式教学的方法及多维考核的方式相对于一些积极活跃的同学来说是如鱼得水，但是对于不善言谈和表现的同学是不是就有些忽略呢？实行这样的教学方式的目的就是带动所有同学，让每一个人的能力都得到提高，但对于这些同学的情况应该怎样进行呢？
