只有一个地球
【教材解读】
这是一篇科学小品文，用文艺性的笔调介绍了地球的美丽壮观、和蔼可亲，地球的渺小，地球自然资源的有限，人类不断造成生态灾难，除地球外人类别无去处等科学知识，阐明了要精心保护地球，保护地球的生态环境的道理。全文运用列数字、举例子、作比较等说明方法进行说明，运用比喻、拟人修辞方法，使文章显得生动形象。
《课标》第三学段要求：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”科学小品文是科普说明文，是介绍、普及科学知识的文体。科普说明文具有知识性、趣味性、通俗性的特点。就该文来说：知识性就是对地球有关方面知识的介绍；趣味性主要是文章的文艺性笔调，一是文章的比喻、拟人修辞手法，一是文章通过介绍地球而阐明的道理；通俗性就是文章的语言浅显易懂。该文要抓的要点是矛盾着的两个关键词：“可爱、破碎”，这是宇航员遨游太空发出的感叹，对全文的学习起着一个提挈的作用，围绕地球哪些地方可爱，为何容易破碎，层层深入研读，增强学生的环保意识。
人教课标版六年级语文上册第四单元，要求学生把握课文主要内容，联系实际深入思考，最后生成学生的环保行为。因而该文教学的重点是把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果；难点是联系实际，让学生从心灵深处认识只有一个地球的道理。学生学习该文，如何抓住重点呢？首先让学生充分读课文，让学生更多地把住课文介绍的地球知识，然后在交流中互相取长补短，最后形成对主要内容的把握；如何突破难点呢？引导学生从课文中找出地球可爱的一面，然后联系实际说开去、想开去，从课文中找出地球容易破碎的方面，认识保护地球是迫在眉睫的事情。
教学目标：
1．学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。 3．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。
教学重点：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。
教学难点：通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学过程：
一、谜语导入。
1、“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”（评：一猜就准。）
2、出示地球图：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？怎么知道的？
小结：同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。大家得多和它们交朋友。
二、初读课文。
师：我们人类的生活、生存离不开地球，地球是我们共有家园。今天，我们来学习一篇新课文《只有一个地球》，这是一篇科学小品文，“只有一个地球”不仅是本课的题目，也是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮的口号，读一读，响亮些。板书课题。
1、请同学们打开书，自由读课文，把字音读准确，把句子读通顺，读时注意关注这样含有关联词语的句子“人类生活„„”，因为阅读科学小品文，除了同叙事作品一样要注入感情外，还要注意体现这类作品的逻辑力量。
2.课文读完后，快速记住生字，准备听写。
大家准备好了吗？请在写字时注意做到“三个一”。 晶莹
和蔼可亲：形容态度温和，容易亲近。是哪个词？
矿物资源：你知道哪些矿物资源？有石油等，这些矿物资源不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化形成的，非常宝贵。
恩赐 目睹 滥用 威胁
枯竭：竭的最后一笔是——竖折。非常正确。
对照大屏幕，自己评价一下。全对的同学请举手，全对的同学今天没有抄写词语的家庭作业，没有全对的，要加油，记住，能在课上完成的任务就不占用课下时间，这样你的学习才有效率。
2、默读课文，思考：课文写了地球哪些方面的内容？
3、全班交流，教师点拨，这是对地球的介绍；这些说明地球面临资源枯竭的威胁；这是说我们无法移居到第二个适合的星球上；告诉我们要精心能保护地球。
一句话，本文从宇航员遥望地球入手，从地球的美丽渺小、资源有限、目前人类无法移居来说明只有一个地球的事实。
4.同学们，以前我们学过《太阳》一课，还记得吗？说一说你知道的说明方法。课件出示各种说明方法。
快速浏览课文，找一找文章用了哪些说明方法？
三、细读课文。
真棒，同学们真会读书，奖励大家一次，想不想上太空看一看我们的地球呢？播放课件。
（一）师：宇航员在太空看见地球发出怎样的感叹？
（二）出示“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！” 【出示课件】
（三）请同学们再读课文，读后在小组内交流，从哪些语句读出地球“可爱”，从哪些语句读出地球容易“破碎”？ 板书：可爱 易碎
（四）学生读课文，进行学习。
（五）全班交流。
好的，我们一起来交流一下刚才的话题，先说一说从哪些语句感受到“地球的可爱”。 预设：
1、（1）“薄”字读音。形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo” （2）你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？谁知道纱衣指什么吗？(大气层)运用了什么手法。比喻也叫打比方。（板书：晶莹、美丽壮观、和蔼可亲）在易碎下面板书非常渺小。
（3）还有一句，找到了吗？出示课件。
（4）这句话运用了什么手法？把地球比作什么？（人类的母亲，生命的摇篮） （5）小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。
2、作者只是因为地球美丽壮观，才觉得地球可爱吗？联系下面的段落，你有没有新的发现？
请你抓出两个关键词。 （1）板书：无私 慷慨。 （2）你是如何来理解这两个词。
（3）地球无私的向人类慷慨地提供各种资源，都有哪些？ （矿产资源、水资源、生物资源、森林资源、大气资源）
我们人类利用矿产资源，如铁矿，制成汽车到处旅游；利用水资源发电、日常饮用、洗漱；利用森林资源盖房子、做家具；在空气中自由地呼吸„„
地球赋予万物生命，哺育人类成长，我们衣食住行都离不开地球，没有地球
就没有人类，让我们再一次怀着无限的感激赞美自己的母亲。齐读
（课件：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）
地球是美丽无私的，我们人类做了什么，又让她如此容易破碎呢？哪个小组说一说？
预设：
1、第3自然段。
这部分告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度？不可再生是说这些资源——只有这么多，不会再增加，用一点少一点。
怎样的开采叫不加节制，说说你的理解。想怎么开采就怎么开采，想开采多少就开采多少，没有计划。这样做的后果就是造成资源加速枯竭，据世界能源会议统计，石油可开采30～40年，如不加节制，可能20年就枯竭了，地球上再没有石油可供人类使用。（板书：资源有限 不加节制）
如果地球上的各种资源都枯竭了，人类很难从别的地方得到补充，因为我们只有——一个地球。
2、第4自然段。
（1）人类又是如何对待可再生资源的呢？谁来读一读？ （2）“本来”是什么意思？出示课件。
（3）“本来”在这儿是“原先”的意思，用在这里表示这些资源在原先的时候是可以再生，但现在不能了。
师：看，作者用词多么准确，一个“本来”，突出了这些资源原先可以再生的特点，又强调了现在已经不可再生。造成这一后果的罪魁祸首是谁呢？ （4）请大家关注这个词——生态灾难。什么是生态灾难？ 生交流。板书：生态灾难
生态灾难是指生态系统平衡被破坏而给社会、给人类所带来的灾难。如因无节制地开垦土地、无节制地滥伐森林而使土地荒漠化。荒漠化给社会、给人类带来的灾难，便是生态灾难。如2008 年1月中旬开始，持续1个多月的低温雨雪冰冻天气席卷我国南方大部分地区，不少地方的森林生态系统及野生动植物遭受了极大破坏，造成了一场生态灾难。出示生态灾难的图片。
这些生态灾难，已经严重威胁了人类的生存，甚至导致国家的灭亡，我国汉代著名的楼兰古国，就因为过度砍伐森林资源，被沙漠吞没。 （5）再看这组数据，读读。（出示课件） 全球生态环境状况的几个数字
23%的耕地面积严重退化。
50%的江河水流量减少或被严重污染。
25%的哺乳动物、12%的鸟类濒临灭绝。
1/4人类所患疾病与环境恶化有关。
1/3土地面临沙漠化。
80个国家严重缺水。
10亿人口受到荒漠化威胁。
（6）此时你有怎样的感受呢？（痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛） 正如有位名人提醒我们的那样“ 人类不要过分陶醉于对自然界的胜利，对每一次胜利，自然界都进行了报复。 ”
上牵下连，引出第5——7自然段的内容
1、有人可能会说：既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，我们就到别的星球上去生活吧！可不可以呢？
2、“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40万亿千米之外的情况还不能确定。）
3、那么40万亿千米是一个什么概念呢？
（我们来计算一下，以目前一般飞机的飞行速度来估计，飞机需要多长时间才能到达？猜猜看。600万年！能到达吗?人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗？）板书：无处可去
4、我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！如果地球被破坏了以后，我们真的别无去处。因为我们只有——生齐答：一个地球！
所以，我们要——精心保护地球，保护地球的生态环境。板书：精心保护
四、歌曲结束。
空谈无效，实干环保。我们小学生，能做到什么？说一说。
看来，我们都是懂环保、有爱心的好孩子，最后送大家一首好听的儿歌，也希望大家能像歌中唱的那样，坚持做个爱护地球的低碳贝贝！
播放儿歌，下课。
板书：
13 只有一个地球
可爱 易碎
精心保护
回顾这节课的教学过程，我觉得有几个地方值得反思，现就反思与大家商讨。
一、教学中我利用课文题目中的“地球”一词组织教学，让学生逐步加深对地球的理解，感受地球的可爱，并且让学生自主读书、联系课文深入思考，为学生创造了一个宽松、自由与文本对话的空间。
二、能充分利用现代信息技术，有效突破重难点，提高课堂教学效果。如为了使学生感受地球的可爱及与人类的关系，我出示宇宙中看见的地球图片，特别我用了几幅生活中的图片让学生来观察、谈话，使学生对地球的感情油然而生。
这一节课的教学，也还有遗憾。
1.学生自主阅读，自主感悟，合作探究的时间不够充足。学生理解课文第二段时，学生的理解面较窄，没有联系生活来理解。出现这种情况和我的引导没有引导好有很大关系，也说明了我课前备课不够充分。
2、有感情地朗读课文训练不到位。在教学课文第二段时，由于学生对地球了解不够，朗读课文不能融入到情境中去，课文朗读缺乏美感。这时我应该及时给学生范读或者准备录音让学生听读，但是我没有这样做，而是草草结束。
3、多媒体课件教学作用发挥不够。由于课件制作方法不熟练，致使课件效果不够理想。如地球全貌图就不大清晰。有些生活图片内容相似导致学生回答相近或者无法回答，即耽误时间效果也没有达到预期效果。
