小学数学第四周一年级网络教研小结
棠德南小学
阮蕾
一、参加第四周一年级网络教研的学校及老师有：
1、棠东小学 梁跃利
2、珠村小学 潘焰娇 钟兰晖
3、柯木朗小学 徐敏丽
4、农科院小学 陈燕滨
5、先烈东小学 张洁 戴艳云 李清梅
6、中海康城小学 龙笑波
7、冼村小学
潘惠燕
8、华景小学 朱海英 罗靖灵
9、黄村小学
陈晓玲 黄美宽
10、新塘小学 刘巧玉 简润甜
11、新元小学 姚秀云 孔美妹
12、长湴小学 樊善基 缪玉梅
13、红英小学 林树丹
14、东圃小学 肖雪芳 邱妙端
15、骏景小学 李四花 王梅 陈小雅
16、体育西路 张春蕾 张可
17、旭景小学 廖秀梅 陈中林
18、棠德南小学 阮蕾 冯婉薇
这次网络教研的主题是“如何在实际的测量活动中，让学生了解统一测量单位的必要性”，一年级的老师们都很积极参加并踊跃发言，大家畅所欲言，把自己的一些教学经验上传与全区的老师分享，相信这一次的网络教研给老师们很多的启发。
二、总结各位老师的金点子： 看到各校老师的贴子后，觉得老师们对新课标的理解很到位，对教材也有很深入的研究，而且在介绍各自的教学方法中可发现其操作性很强，因为测量是一个实践性很强的活动，其重点是让学生经历测量的方法、体验统一测量工具的必要性和长度单位的实际意义。因此在教学中，努力引导学生参与实际的测量活动，在活动中体会统一长度单位的必要性，而对于一年级的孩子来教学如此抽象的知识，就如何去操作呢？下面就概括一下老师们的做法：
1、通过找身边的物体进行测量来体会统一长度单位的必要性：
要使得一年级的孩子接受抽象的知识，就应该从身边具体的情境出发，从具体的操作上升到抽象的学习。
珠村小学潘焰娇和钟兰晖老师是先让学生估计自己身边的几样东西有多长，再分小组测量，测量完后各组交流自己的方法和结果，最后我们进行总结。通过这种测量活动学生对测量单位有了一定的理解，并逐渐建立了厘米、米的概念。再这基础上再让学生完成练习,达到巩固知识、掌握知识的目的。
先烈东小学张洁、戴艳云和李清梅老师在教学中,组织学生用不同的单位测量同一课桌的活动。由于用的单位不同，可能会得到不同的结果：课桌大约5枝铅笔长、3把尺子长等等。通过学生之间的交流，他们体会到为了方便应用与交流必须统一测量单位，由此认识到统一长度单位的必要性。在此基础上，引导学生认识厘米和米两个常用的长度单位，并组织了“什么东西的长大约是1厘米或1米”的活动，鼓励学生理解有关厘米和米的实际意义，使抽象的单位变得可以体验。在测量活动中,给学生安排了许多估测的活动，如1米大约有多高，估计淘气和机灵狗有多高等，使估测活动贯穿于整个测量活动中，以培养学生的估测意识和技能，这对于发展学生对测量单位的理解以及数感很有好处。
黄村小学一年级数学陈晓玲、黄美宽老师让学生结合自己的生活经验体会1厘米、1米的长度。如：让学生用手势比划一下1厘米的长度、伸开双臂表示1米的大约长度；分别从直尺上、皮尺上找出1厘米、1米的长度进行对比（100个1厘米连接起来是1米），掌握米和厘米的关系；多实践操作让学生巩固厘米和米。如：房间长约8____，铅笔长约18____，数学书长约18____；从而体会到统一测量单位的必要性。
新塘小学刘巧玉和简润甜老师先让学生估计桌面、课本有多长，再让学生用尺子去量一量。 长湴小学樊善基和缪玉梅老师通过引导学生积极参与到实际操作中，通过比一比、量一量1米到身体哪个地方，剪1厘米的小纸条，1米的绳子，张开双手1米的长度到哪等活动，直观具体形象地感受1厘米、1米的长度。
2、亲子活动（个人评为最有创意的方法）
看了农科院小学陈燕滨老师介绍的方法后，觉得数学其实并不难教，还很好玩呢？不信，请你也来看一看：在本单元教学中，主要是通过课堂活动和家庭亲子活动让学生观察及测量身边感兴趣的物体入手，让他们感受观察及测量在生活中的作用。然后，先开展了\"我帮测量数字找\"单位妈妈\"还开展了\"我和同学比眼力\"的先估后量活动.及\"我帮妈妈找东西\"的观察活动,让他们在活动中感受和领悟.收到很好的效果。
老师们不妨也尝试一下吧！
3、比较法
比较的方法也是在教学中常见的方法，中海康城小学龙笑波老师在教学中引入故事情节，从中提高学生的学习积极性，还通过故事内容让学生了解到统一测量单位的必要性。
旭景小学廖秀梅和陈中林老师先让学生独立尝试自己想办法量课桌有多长，测量完后在小组内交流测量的方法和结果，然后小组代表汇报（师：板书方法、结果）这时，我引导学生看汇报的结果有什么疑问。学生发言，同样是量桌子，为什么结果会不同？是啊，这不给我们的生活带来极大的不方便？于是我趁机提出问题：“那用什么方法可以解决呢？怎样才能让测量的结果相同呢？”小组交流，讨论。这时学生想到了如果我们用同样的测量工具，测量的结果也可能一样。这时老师非常肯定了学生的想法，并结合中国的历史，简单地介绍了秦始皇统一了度量衡，小结了统一测量工具，统一测量单位的重要性。
骏景小学李四花、王梅和陈小雅老师是先让学生自己想办法量一量自己的课桌有多长,同学们有的用手量,有的用书量,有的用笔盒量,有的用铅笔，测量工具多种多样.再让学生代表在班里汇报,同学们会发现他们的答案的数据多种多样,这时,老师会让孩子进行比较，进一步引出统一测量单位的必要性。
4、小组合作学习法 许多老师们地教学中不仅让孩子们自己去测量比较，还适当的加入了小组的合作学习，新课里也提及到要适当的让学生进行小组合作的学习，从而提搞其学习的兴趣，还增强学生的小组合作能力。
冼村小学潘惠燕老师是先小组合作，借助学具（笔盒、铅笔、蜡笔等）测量桌子的长度。然后汇报交流，引导学生发现问题：同样长的桌子为什么测量的结果不一样。从而引起学生的争论，并从辩论中找到问题的所在：桌子是一样长的，只是选择测量的工具不一样，所以测得的结果不一样。要想测量结果一样，就要统一测量工具。从而让学生体会到统一测量单位的必要性。
华景小学朱海英和罗靖灵老师在教学中安排了充分的时间让学生同桌合作，用自己想到方法量一量桌子有多长，结果可想而知，学生的答案五花八门，然后让学生在质疑“为什么答案会不同？哪一个才是正确的？”的讨论中统一认识：统一测量单位的重要性，同时引入秦始皇统一度量衡的历史小故事，有效调动学生的积极性。此外，由于长度单位的学习在学生的生活经验中比较缺乏，为了让学生对这两个长度单位形成深刻的认识，安排了大量的测量活动，并应用幽默夸张的方法让学生在欢笑中领会这两个长度单位的区别。
5、观察法：
棠东小学梁跃利老师是引导学生观察尺子的活动,让学生通过自己的观察发现尺子的特点,在老师的引导下完整认识尺子,然后结合已有经验探究发现1厘米,经历比一比和联系生活找一找的活动引导学生感受1厘米的实际长度.
三、存在问题：
有许多的老师认为教学测量这一单元都比较好教，因为学生喜欢操作，课堂气氛也很活跃，但同时，往往活动多了、放得多了，教师们就很难收，在课堂上给了活动时间却没有总结的时间，给了“玩”的时间，却没有学习的时间，所以在教学中重点知识没讲清，难点知识没突破，所以老师在安排时间上要抓紧。
另外在进行“米”和“厘米”的教学中，学生往往不理解这两个长度的概念，常有混淆，柯木朗小学徐敏丽老师觉得学生对“厘米”的概念较强，对“米”的概念较薄弱。那如何在这个知识点上突破呢？各位老师也可就这一问题谈谈自己的看法。谢谢！
