《狮子和鹿》导学案
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3、培养独立阅读能力。 教学重点：
理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 教学难点：
故事所蕴含的道理。 教学准备：课件 教学时间：一课时 导学过程：
自学阶段
一、谈话导入
1、课件展示：在大森林里，有一只漂亮的小鹿。同学们，你们喜欢它吗?最喜欢它的什么? 师：这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？
（出示句子）“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”请同学们读一读这个句子。
师：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，生齐读题。好，让我们一起来看一看吧。
2、师生合作确定目标。 预设：
（1）、我能把课文读通顺、流利。 （2）、我知道课文主要讲了一件什么事。 （3）、我明白这个故事告诉我们什么道理。
二、自主合作，组内存疑
1、出示自学提示：
（1） 读一读：读懂课文内容。
（2） 划一划：划出自己不理解的词句。
（3） 写一写：在文中自己感兴趣的地方写下自己的体会。 （4） 议一议：提出自己不懂的地方，组内交流。
2、自主合作学习，师巡视指导。
导学阶段
一、导学释疑
1、指名读课文。（随文识字）
2、填空概括课文：
这个故事主要讲一只鹿非常欣赏（
），而抱怨（
）；当狮子扑来时，（ ）的角差点儿（
），可（
）的腿却让它（
）。 相机板书：角
美丽
腿
难看
3、聚焦
（一）欣赏鹿角的美丽
找：鹿角到底美在哪呢，让小鹿如此欣赏？ 读：第１—４自然段，感受鹿角的美丽。
议：当鹿发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情。 说：用多么……多么……说话。 演：加上动作边演边读。
4、聚焦
（二）抱怨鹿腿的难看：
说话训练：鹿悠闲自得地欣赏美丽的鹿角的时候，忽然觉得自己的腿很难看，开始抱怨了，他是怎样抱怨的？（神态：撅起了嘴，皱起了眉头）
对比朗读，感受前后态度变化（对自己的角满意，对自己的腿不满意）。
5、聚焦
（三）狮口逃生
就在鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了„„请同学们齐读第
五、六自然段。 思考：鹿很讨厌它的腿，你认为它的腿难看吗？从哪感受到？ 预设：有力、蹦来跳去、不一会儿、远远地甩
6、合作讨论：为什么美丽的鹿角差点儿让它送命，而难看的腿却让它狮口逃生？ 预设一，学生可能会说：鹿的角却被树枝挂住了，差点儿让它送命。
（当鹿的角被树枝挂住的时候，鹿心里会想些什么呢？）
预设二，引导学生：有力的长腿让鹿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛
的狮子远远地甩在了后面，多亏了四条细腿；而当鹿角被挂住了，眼看就要被追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又向前奔去，狮子再也没有追上，多亏了四条细腿啊。
二、导学提升：
这个时候，鹿又会想些什么呢？
两只美丽的角让鹿差点儿送命，而难看的腿却让它狮口逃生，从中你明白了 道理。（请你写在书中。）
检测阶段
一、反馈交流
小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来。
二、迁移拓展
生活中你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？
三、教师总结：像这样的故事还有很多，每个小故事都蕴含着一个道理，阅读《刻舟求剑》或从《伊索寓言》中选，相信同学们在读后会获得智慧的启迪和精神的满足。 板书设计：
28、狮子和鹿
鹿角——美丽 送命
鹿腿——难看 逃生
