实施素质教育 提高教学质量
-----小学数学教学贯彻实施素质教育经验总结
泗县墩集镇中心学校：刘康军
二0一七年十一月
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实施素质教育 提高教学质量
-----小学数学教学贯彻实施素质教育经验总结
实施素质教育是当前教育工作者必行的教育路线。在小学数学学科教学中，培养和发展学生的数学素质和能力是至关重要的。因此，发挥数学学科的优势，探讨实施素质教育，提高教学质量是很有必要的。那么如何在数学课堂教学中实施素质教育呢？现结合我多年的数学教学来谈谈我的看法：
一、精心创设教学情境，引导学生解决问题
现代教育理论认为，教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来。但是在具体的教学活动中，我们的学生总是对学习缺乏兴趣，究其原因就是因为学生没有真正体会学习的快乐，而不快乐的原因就是他们很难体会到数学学习的成功感。所以，一个优秀的数学老师应该是一个善于在课堂内外引导学生体验成功、寻找快乐的引路人。例如在教学《字母表示数》时，我让学生唱＂１只青蛙１张嘴，２只眼睛，４条腿：２只青蛙２张嘴，４只眼睛，８条腿﹒﹒﹒﹒﹒﹒＂，让学生一直唱，当学生发现唱不完时，我便问道：“当我们唱不完怎么办？能用一句话来表示这首儿歌吗？”学生很容易想起用字母表示，这样引出的课，学生会非常感兴趣，而且能主动学习。
当然，教师不能只满足于学生感到新奇或吸引学生注意力，更重要的是善于引导学生运用已有的知识和技能，去解决问题，并从中体
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验成功的愉悦。例如：教学《比的化简》时，我首先让学生明确，化简比就是化成最简整数比．在方法探讨时，我问学生：“根据以前的知识，你能化简比吗？”学生独立思考后，用“比与除法、分数之间的关系化简比。方法很轻松的掌握了，学生这时感到了成功的喜悦，极大地调动了学生学习的积极性，引发他们学习数学的兴趣。
二、鼓励学生质疑解难，培养独立创新精神
数学课本中所选的内容充满着人类创造性思维的“火花”，教师要善于引导学生参与课堂教学活动，培养学生善于思考，激发学生的思维。我们要激发和培养学生的创新能力和精神，就必须要鼓励学生大胆质疑，留给学生自由想象的时间和空间。例如：教学《分数的初步认识》后，我出示这样一道题让学生判断：把圆分成两份，每份是它的二分之一，对吗？班里学生分成两个阵营，有的说对，有的说错，面对不同的答案，我没有简单的裁决，而是派代表让他们陈述理由。一场辩论赛开始了，经过事实论证，说对的同学不好意思的退出了辩论。教师要让学生学会独立思考，勇于发表自己独特的见解。只要学生能够动脑子，善于思考，他们的创造思维就能够得到充分的展示，学生就能在已有的表象基础上创造出新的形象。在原有知识的基础上，不断接受新源泉，提高数学素养，使素质教育落实到实处。因此，我们数学教师要不断创新，敢于挑战传统的教学法，授学生以“渔”，而不是“鱼”，从而达到提高学生素质的目的。
三、注重思维深入发展，灵活处理突发事件
思维是人类进化史上最为绚烂的花朵，它是承载万物之灵从童年
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走向成熟的“诺亚方舟”。在今天新课程的理念下，数学是思维的工具，也是思维的反映，故数学教学同样承载着学生思维发展的重任，思维之美不经意就会闪耀在一节节充满灵性的课堂之上。我们教师作为一个引导者，在课堂上应充分利用学生以往的学习经验、知识基础，在提供学习思考材料的同时以学生为主体，旁敲侧击，给学生足够的时间，他们才会去奇思妙想，才会去浮想联翩，才会去异想天开，才会让思维向深入发展，从而才会有精彩的生成。例如：教学《立体图形复习课》时，我首先课件出示一个正方体，让学生自己大胆提问，并且解决你所提出的问题，学生的思维火花瞬间打开，课堂气氛达到高潮，在学生自己一问一答中，有关立体图形的知识得到全面解决。在引领学生思维向深入发展的过程中，值得注意的是，在让学生思维走向深入的同时，给教师的思维也提出了挑战。面对课堂上那些超预设的问题，教师在激动的同时，必须要灵活处理这生成的资源，因为它毕竟是少数学生的智慧之花，不可能让全体有同样的感受。
四、因材施教分层辅导，公平公正绝不歧视
教师所设计的教学活动是具有一定的层次性，使每个学生都能有脑可动、有话可说、有事可做、各有所得。我在教学中多给后进生提供表现的机会，通过热情关怀，循循善诱，加强个别辅导，帮助他们增强信心，逐步达到教学基本要求。例如：在教学中，我采用随时考核的方法，来避免凭期末一次书面答卷的百分制来评定学生优劣的弊端。我根据小学生争强好胜的特点，采用黄红花来考核学生。学生平时课堂学习积极、认真，可得黄花一朵；积累到五朵便可得红花一朵。
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小红花朵数便作为这一学期学习成绩的评价依据，这样的考核作为一个动态过程来完成，有利于学生的情感、意志、品质、性格的健康发展。这样的评价公正、合理，符合素质教育的本质要求。
总而言之，提高学科教学质量是素质教育得以实现的保证，素质教育的渗透会激活学科的教学。数学学科是基础学科，为了学生的素质和能力的发展，我们应充分发挥数学学科在素质教育上的优越性，在教学方法与学科素质教学乃至学生的整体素质发展的联系上作广泛的、立体的探讨，来真正提高教学素质，使每一位学生能主动，全面的发展。
泗县墩集镇中心学校 刘康军 二0一七年十一月十五日
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