散文阅读之夺命三招
每次‚华山论剑‛，学子们总是感叹散文的得分率不高，答案把握不住。对此，德中瓢山道士李某作了些研究，颇有体会，独创一套武功，名之曰‚夺命三式‛。此‚夺命三式‛乃对付散文阅读的实用武功，杀伤力极强。学子既有幸获得，亦不可固步自封，如见有比此更好的武功应立即改学。切记！切记！
夺命第一式——‚掏心‛
武功解说：鸟瞰全文，直取中心。
面对一篇散文，先鸟瞰全篇，弄清是何类散文及大致内容，把握散文的描写对象和抒情基调，从整体着眼，抓住散文的中心思想。
动作要领：既快且准，只取体现感情和思想的信息，迅速整合。
其着力点：
一、看标题。标题是文章最重要的信息，散文的标题主要是确定描写对象，如《荷塘月色》《灯》等；有的也暗含感情基调，如《故都的秋》、《我的空中楼阁》中的‚故‛、‚空中‛等字眼。
二、看蕴含感情的关键性语句。如《故都的秋》中‚北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉‛，《荷塘月色》中‚这几天心里颇不宁静‛等句子。
三、看议论抒情的句子。如鲁迅先生的《记念刘和珍君》中谴责走狗文人和反动势力，表达自己愤懑的议论语句：‚我已经出离愤怒了，我只觉得我所住的并非人间，三十多个青年的血洋溢在为的周围，使我艰于呼吸视听，……‛这些议论抒情往往是散文的主旨所在。
四、看文章的注释。文章的注释绝不是可有可无的。注释如果是交代文章的出处及创作时间，实际上是提示你要‚知人论世‛。只有结合作者及时代背景，才能准确把握文章的中心。
夺命第二式——‚剔骨‛
武功解说：去肉存骨，理清思路。
作者在写文章前一般都要先搭一个架子，然后组织材料。这个架子，体现了文章的情感发展脉络。好的文章，材料附着在这个架子上，就像肉附着在骨头上一样。因此，要理清散文的思路，就必须先将这些‚肉‛剔除，让它露出骨头来。
动作要领：既剔且抠，把握文章的思想感情变化，理清层次。
其着力点：
一、注意总领句、过渡句、总括句、观点句，段首句或段末句，而将一般的叙述、描写、说明剔除。如《灯下漫笔》，我们可以抓住过渡句‚就是：我们极易变成奴隶，而且变了之后，还万分喜欢‛、‚但实际上，中国人向来就没有争到过‘人’的资格，至多不过是奴隶，到现在还如此‛、‚有更直截了当的说法在这里——
一、想做奴隶而不得的时代；
二、暂时做稳了奴隶的时代‛，并由此可以比较清晰地剔出文章的思路：①揭示中国人的奴性，②揭示中国统治者的残暴，③揭示中国社会的状态。具体到某个句子，剔的方法就是：如果是单句，则提取主干；是复句，则提取分句中的主句。
二、注意写景的层次和过程。对于找不出段间提示语、以写景为主的散文，我们就采用分层归纳的办法：先根据所写景物逐段概括段落大意，再分析层次，理出逻辑联系。如《荷塘月色》逐段概括后，就可以理出四个层次：第一部分（第1自然段）点明颇不宁静的心境，交代独游的时间、地点和缘由；第二部分（第
2、3自然段）写小径漫步，勾勒荷塘轮廓，抒发月下独处的感受；第三部分（第
4、
5、6自然段）描写‚月下的荷塘‛‚荷塘上的月色‛‚荷塘四周的树‛ ；第四部分（第
7、8自然段）写景中人——作者触景生情，联想古代和向往美好生活的情思。这样一剔，全篇的内容、作者的思路就了然于胸了。
夺命第三式——‚剁肉‛
武功解说：剔下之肉，‚剁‛（理解）成肉泥
完成以上两步后，对散文的所有鉴赏都有据可依了，这时可正式开始答题。不论解答语言、内容、结构，还是表现手法，都要紧紧围绕上面抓住的中心和思路来进行。
动作要领：分析鉴赏，不离心、骨
坚守一条规律，形式与内容是统一的，材料和中心的统一的，形与神是统一的。分析鉴赏时，不仅要说出它是什么；还要找出它与中心的关系，为什么，会怎样。
其着力点：
一、词、句的含意及作用。从四个角度去考虑：①看对象的特点与词、句的表现力。②看词、句前后的意思与关系。词语的意思可从指代义、概括义、比喻义的角度去解读；句子的意思可以从句子分析、前后互释、说话用意的角度去解读；句子在文章中的作用主要有总领、承上启下、总结、表明观点等方面。一般地说，代词所指代的内容就在上文，比喻句所说明的事物也在它的上文；观点句的理解要看它的下句，材料所说明的观点要看它前面的议论句；散文的主旨句往往在抒情议论性语句中。③看词、句与中心的关系。④看词、句的其他表现意图，如鲁讯的文章就经常给不点名的敌手以顺势的一击。
二、某一形象或内容在文中的作用。从四个角度去考虑：①看是不是准确表现或抓住了所写对象的特点。②看是不是深入表现了中心或批驳其他思想。③看是不是作者思路的转换处。④看用了什么表现手法，如衬托，在表现中心或吸引读者方面有何效果。
三、筛选或概括某一信息。首先‚定点‛，即找出出题点涉及的范围，将题干和文章对应起来。然后以出题点为中心上下‚扫描‛，寻找答题的相关信息。多数情况下，可直接摘引原文中的语句作答。如果题目要求你‚概括‛‚归纳‛，则必须通观全段甚至全文，仍采用剔骨之法，再将其剁碎，把要点整合，用流畅的个人语言来表达。
应明确的是，命题者拟题一般是从整体上来设计的，几道题由浅入深，题与题之间既彼此独立又互相联系。一般地说，应该先从多选题入手，即可与自己的理解进行对照，又可加深理解，准确率也会较最后来做它高些；然后再从第一题入手，循序渐进地答题。但有时也可前后参照，从题目之间的关联性上得到启发，从而更快捷地找到答案，或验证答案。 实战演练：
（一）阅读下面的文字，完成17—21 题（15分）
回家
①海子少年时在这个城市的另一个区上中学，距家20余里，公共汽车车票是八分钱。每个星期六，海子都要风雨不误地乘车赶回家。
②那一天，海子的弟弟妹妹们，会早早地立在门口，等海子回来，好一起热热闹闹地吃一顿比平常略微强一点的饭菜。第二天，再跟海子哥到城外的小河套里去玩去疯。
③有一回，爹对海子说：‚海子，你……以后不到过节或放长假，平常就不要回来了……‛
④爹说得挺
▲
（犹豫
坚决）。海子知道，爹每月工资76元。海子还有两个哥哥，都很有出息，在外地上大学，娘没有工作。海子每个星期的来回路费，一角六分钱，对这个家庭很重要。
⑤于是，海子连着两个星期没有回家。
⑥又一个星期六，天已很晚，风刮得很大，海子突然回来了。爹和娘有些惊喜，又有些生气。海子就气喘吁吁地说：‚爹，娘，你们别不高兴，我没坐车，我是跑着回来的。‛
⑦爹和娘一时无语。
⑧过后，娘赶忙给海子做饭，热几个煎饼，再做一锅玉米面糊糊，想想，又狠狠心放了好几滴荤油，很幸福地看海子唏哩呼噜地大口喝，喝得很香。
⑨就这样，日子滑过很长的一段。
⑩又有一回，娘思虑许久，还是对海子说：‚海子，这样下去还是不行啊！你看你的鞋，过去半年一双，现在两个月就得一双……‛ （11）海子不语。
（12）海子又是好几个星期没有回家。
2 （13）海子再回家时，地冻天寒，娘老远看见，海子赤着双脚，一双鞋套在手上，裹一身寒气跑回来。
（14）娘愣住了，爹愣住了。
(15)海子看着爹娘，怯怯地说：‚我没有穿鞋，我是光着脚跑回来的。‛
(16)娘猛地搂住海子，紧紧搂住，红着眼睛流泪。爹却转身走出屋去，外面很冷，爹站在院里一动不动。
(17)这些都是许多年以前的事情了。
(18)现在的海子已近中年，是一名威风凛凛的警官。
(19)每到周末，海子的父母家会很红火很热闹。哥哥、弟弟和妹妹都会带着家人来看爹娘，老少三辈十多口人，围在一张丰盛的大餐桌旁……亲情洋溢，其乐融融。
(20)可海子却极少回来。倒是海子的媳妇常领着女儿回来，拎一堆花花绿绿的营养品，说是海子让带来的。
(21)有时候，娘就会忍不住对爹说：‚原先天再冷，光着脚跑再远的路，海子也要回家。可如今生活好了，海子怎么就不回来了呢？‛
(22)爹就会对娘说：‚你又不是不晓得，海子是做警察的，工作忙哩。‛爹和娘都知道，海子是个好警察，海子任所长的派出所连续几年被省公安厅评为先进基层单位。
(23)后来，在处理一起突发案件时，走在最前面的海子受了重伤，当时就有些不行了。送医院急救的路上，海子拉着同事的手，说：‚我想回家……看我娘……我三个多月没回家了……‛说完，就真的不行了。
(24)娘哭，爹也哭。
(25)亲戚朋友也都哭，后来，就不得不忍着悲痛劝花甲暮年的老人：‚……海子没给您二老丢脸……海子走的时候是鲜花簇拥，身上盖着国旗的……‛
(26)爹呜咽：‚海子是好样的！可海子再也回不了家了…… ‛
(27)娘却说：‚不，海子永远回到了家，再也不走了。‛娘捧着海子的遗像，泪珠儿滴滴掉在海子脸上。 17．阅读一篇叙事性的文学作品，我们必须首先梳理故事情节。《回家》一文共叙写了以下情节： 风雨不误赶车回家——（
）回家——（
）回家——（
）回家——（
）回家（4分）（每个空格不得超过六个字。） 18．‚细微处见真情‛，关注文学作品的细节描写是我们实现和作品心灵沟通的重要方法。请你就文中的一处细节描写谈谈它的作用。（3分） 细节：
作用：
19．你认为文章空缺处应该选择的一个词语是
（2分） 20．请结合上下文说说选文划线句子的作用。（3分）
21．阅读选文，你认为海子是一位爱家的人吗？为什么？（请结合你对‚家‛的理解来谈。）（60字左右）（3分）
（二）阅读下文，完成21-26题。（28分）
龙眼与伞
迟子建
①大兴安岭的春雪，比冬天的雪要姿容灿烂。雪花仿佛沾染了春意，朵大，疏朗。它们洋洋洒洒地飞舞在天地间，犹如畅饮了琼浆，轻盈，娇媚。
②我是喜欢看春雪的，这种雪下得时间不会长，也就两三个小时。站在窗前，等于是看老天上演的一部宽银幕的黑白电影。山、树、房屋和行走的人，在雪花中闪闪烁烁，气象苍茫而温暖，令人回味。
3 ③去年，我在故乡写作长篇《额尔古纳河右岸》。四月中旬的一个下午，正写得如醉如痴，电话响了。是妈妈打来的，她说，我就在你楼下，下雪了，我来给你送伞，今天早点回家吃饭吧。
④没有比写到亢奋处遭受打扰更让人不快的了。我懊恼地对妈妈说：‚雪有什么可怕的，我用不着伞，你回去吧，我再写一会儿。‛妈妈说：‚我看雪中还夹着雨，怕把你淋湿，你就下来吧！‛我终于忍耐不住了，冲妈妈无理地说：‚你也是，来之前怎么不打个电话，问问我需不需要伞？我不要伞，你回去吧！‛
⑤我挂断了电话。听筒里的声音消逝的一瞬，我马上意识到自己犯了最不可饶恕的错误！我跑到阳台，看见飞雪中的母亲撑着一把天蓝色的伞，微弓着背，缓缓地朝回走。她的腋下夹着一把绿伞，那是为我准备的啊。我想喊住她，但羞愧使我张不开口，只是默默地看着她渐行渐远。
⑥也许是太沉浸在小说中了，我竟然对春雪的降临毫无知觉。从地上的积雪看得出来，它来了有一两个小时了。确如妈妈所言，雪中夹杂着丝丝细雨，好像残冬流下的几行清泪。做母亲的，怕的就是这样的泪痕会淋湿她的女儿啊！而我却粗暴地践踏了这份慈爱！
⑦从阳台回到书房后，我将电脑关闭，站在南窗前。窗外是连绵的山峦，雪花使远山隐遁了踪迹，近处的山也都模模糊糊，如海市蜃楼。山下没有行人，更看不到鸟儿的踪影。这个现实的世界因为一场春雪的造访，而有了虚构的意味。看来老天也在挥洒笔墨，书写事态人情。我想它今天捕捉到的最辛酸的一笔，就是母亲夹着伞离去的情景。
⑧雪停了。黄昏了。我锁上门，下楼，回妈妈那里。做了错事的孩子最怕回家，我也一样。朝妈妈家走去的时候，我觉得心慌气短。妈妈分明哭过，她的眼睛红肿着。我向她道歉，说我错了，请她不要伤心了，她背过身去，又抹眼泪了。我知道自己深深伤害了她。我虽然四十多岁了，在她面前，却依然是个任性的孩子。
⑨母亲看我真的是一副悔过的表情，便在晚餐桌上，用一句数落原谅了我。她说：‚以后你再写东西时，我可不去惹你！‛
⑩《额尔古纳河右岸》初稿完成后，我来到了青岛，做长篇的修改。那正是春光融融的五月天。有一天午后，青岛海洋大学文学院的刘世文老师来看我，我们坐在一起聊天。她对我说，她这一生，最大的伤痛就是儿子的离世。刘老师的爱人从事科考工作，常年在南极，而刘老师工作在青岛。他们工作忙，所以孩子自幼就跟着爷爷奶奶，在沈阳生活。十几年前，她的孩子从沈阳的一个游乐园的高空意外坠下身亡。事故发生后，沈阳的亲属给刘老师打电话，说她的孩子生病了，想妈妈，让她回去一趟。刘老师说，她有一种不祥的预感，觉得儿子可能已经不在了，否则，家人不会这么急着让她回去。刘老师说她坐上开往沈阳的火车后，脑子里全都是儿子的影子，他的笑脸，他说话的声音，他喊‚妈妈‛时的样子。她黯然神伤的样子引起了别人的同情，有个南方籍旅客抓了几颗龙眼给她。刘老师说，那个年代，龙眼在北方是稀罕的水果，她没吃过，她想儿子一定也没吃过。她没舍得吃一颗龙眼，而是一路把它们攥在掌心，想着带给儿子…… ⑾那个时刻，我的眼前蓦然闪现出春雪中妈妈为我送伞的情景。母爱就像伞，把阴晦留给自己，而把晴朗留给儿女。母爱也像那一颗颗龙眼，不管表皮多么干涩，内里总是深藏着甘甜的汁液。
21.第①段画线句运用的修辞手法是
，其表达效果是
。（3分） 22.第③-⑤段中‚我‛的心理状态经历了从‚亢奋‛→‚
‛→‚
‛的变化过程。（4分） 23.第⑧段中，‚妈妈‛‚又抹眼泪‛的原因是
。（3分） 24.作者‚妈妈‛‚把阴晦留给自己‛的具体表现是：（1）母亲独自默默地回家；（2）
；‚把晴朗留给儿女‛的具体表现是：（1）
；（2）
。（6分） 25.对本文主旨理解最恰当的一项是(
)（4）
A.体现了母亲乐观开朗的个性。
B.赞美了母亲的慈爱、宽容。 C.抒发了对母亲的思念之情。
D.表现了母爱的无私、高尚。
26.作者写了自己与母亲之间的故事，为什么还要写刘老师的故事？结合全文，从结构和内容两个角度，说说你的看法。（80字左右）（8分）
4 答案：
（二）（15分）
17.（4分）狂风之夜跑步——天寒地冻赤脚——忙于工作不能——生死弥留渴望（大意吻合即可）（每个空格1分，超过六个字不给分。）
18.（3分）示例一:细节①狠狠心放了好几滴荤油
作用：生动形象地表现了家庭的贫困及母亲对儿子深沉的爱
示例二：细节②娘猛地搂住海子，紧紧搂住，红着眼睛流泪。爹却转身走出屋去，外面很冷，爹站在院里一动不动。作用：生动形象地写出了贫穷人家生活的辛酸。表现了父母对海子疼惜和怜爱。（能找出文中的细节描写得1分；并能结合文章内容答出细节描写的作用即可得2分。）
19.（2分）犹豫
20.（3分）这属于文学作品中的场景描写，在文中起着渲染气氛的作用，衬托出海子一心为公的好警察形象。（大意吻合即可）
21.（3分）答案略。（提示：答题时首先应该肯定‚海子爱家‛，然后可以从他读书时克服一切困难回家，生死弥留之际渴望回家等方面去阐释。对于‚家‛这一概念，学生答卷时应表现出一种‚大家‛意识，从而在海子的形象理解上、文章的主旨探究上有更高的认识。答出‚爱家‛1分；阐述理由如果未能从‚大家‛的角度出发回答，只可给1分，能够站到‚一心为公‛的‚大家‛的角度回答方能给2分。）
答案：
21、拟人 生动形象地描绘出了春雪飞舞的美态
22、亢奋 不快 羞愧
23、‚我‛的话语让母亲想起了刚才受到的委屈
24、母亲独自在家因委屈而默默流泪 母亲在大雪中为‚我‛送伞
为让‚我‛的心情更好母亲宁可自己受委屈
25、B
26、结构：总结全文，并点题中的“龙眼”，说明作者本来的想法便是由龙眼和伞两个事例来说明母爱的伟大。并且这样使文章结构更完整。
内容：升华了文章中心，并且第一个故事是从“孩子”的角度来写的，而第二个故事则是站在“母亲”角度来写的，使文章更加内容更丰富，具有两面性。
