《浅谈教师能力》
1、教师的观察能力
教师的观察能力，是指教师对周围事物而主要对教育的服务对象（学生）由外表到内心的认识能力。教师的观察能力高低主要体现在及时准确性、细致深入性、全面客观性三个维度。
2、教师的思维能力
思维能力是指大脑对客观事物进行分析、综合、判断、推理和反映的能力。教师的工作过程本质上就是思维活动的过程。机敏灵活、善于权变，提高思维能力比单纯掌握某种教学方法和课堂管理原则更显重要。
3、教师的想象能力
想象能力是人脑在感性形象的基础上，创造出新的形象的能力。
4、教师的审美能力
审美能力，是指人对于自然美、社会美、艺术美的感知、欣赏和评判的能力。教师的审美能力至少有以下方面：充分感受美的能力；深刻鉴赏美的能力；真实表达美的能力。
5、教师的口语表达能力
教师口语表达能力是教师和教育服务对象进行面对面交流时通过口头言语形式进行信息传递的能力，它的基本要求是：准确简明富有示范；条理清楚富有层次；通俗生动富有幽默；点拨启发富有激励；抑扬顿挫富有节奏。 教师的实践能力
1、教师的教育能力
教育能力是指教师对学生进行思想品德教育的能力
2、教师班级管理能力
班级管理能力是组织和惯例学生各种活动、组织班集体等所需要的能力
3、教师教学能力
教学能力是向学生传授知识所需要的能力。全面掌握并正确处理教材的能力，教师要善于钻研、分析和处理教材；组织管理能力，现代教育要求教师必须根据学生特点和教学要求，合理地组织教育教学活动，有效地管理并指导学生学习；科研能力，要全面了解学生德、智、体、美诸方面发展情况；要研究教育教学过程内部的规律性；要发现教育教学工作中出现的新问题，找到解决问题的途径和办法；创造能力，只有具备创造能力的教师，才能培养出创造型人才，教师要注意提高自己的创造思维能力，大胆设想，努力创新；较高的操作能力，主要是应用现代教育教学技术的能力；研究和了解学生的能力，当代学生的心理结构复杂，心理问题突出，只有善于了解学生，才能有针对性地因材施教；教育教学机智力，即教师在教育教学过程中处理各种偶发事件的能力。
教师的自我完善和自主发展能力
明确自身专业地位，提升教师自主发展的内驱力；主动学习相关理论，提升教师的理论素养；主动寻求同伴互助，在借鉴他人中完善自己；自觉参加在职进修与培训，最终成为终生学习者和自我教育者，从而使教师的职业生涯焕发出更加旺盛的生命力。
教师能力发展规划
万事预则立，不预则废。社会在不断的发展，教育不断的改革，新的教育理念，新的教学方法，新的教学手段不断的应用，作为一位教师一定要着眼未来，与时俱进，让个人的发展融入到教育事业的发展历程。
一、背景
教师自我分析：任教多年始终工作在教育第一线，教学经验、学科知识以及相关学科知识的掌握、教学设计能力存在优势，对新课标的理解实践还需加强，教学实施能力有待提高。
学校环境分析：学校重视教师岗位练兵和教师专业能力发展，学校具有超前的教育理念，学校为教师创设了相互学习、交流、发展的环境。领导开明，制定制度合理，同事关系和谐。
二、正文
全面贯彻党的教育方针及学校关于提升青年教师的综合素质、培养现代科研型、专业型教师的理念，深入学习新课程改革理论，以更新观念为前提，加强教育教学研究，积极探索有效的促进自身教学水平提高的方法与途径，在努力探索现代教学技术与烹饪学科的整合教学模式的同时，加强校本课程的开发与研究，使自己在教学科研及教育教学水平上再上新台阶，努力实现自己的“教育人生”梦想，把教师不仅仅看作是一种职业，而是上升为自己终身追求的目标，不断提升自我素养、修炼自我，注重专业化发展。
1、驾驭教育教学的能力
苦学多问，多向专家、同事请教，认真上好每一课，踏踏实实地工作，珍惜每次的公开课机会，多磨课，寻找自己上课的特点，形成自己的教学风格，争取能成功地开出质量较高的公开课。在每堂课前用心设计好教学语言、板书及要开展的教学活动，并在教学中注意形成良好的教态。在提高自身教学基本功的同时提高课堂教学效果。使课堂形成师生互动、生生互动、共同参与、积极探究的氛围，促进学生学习和发展，全面提高课堂效益。我会多观摩其他教师的课堂教学，特别是学习优秀教师的好的上课方式，从而不断提升我的备课和上课质量。
2、科学正确的教育观念和良好的师德修养
学习先进正确的教育观念，坚持以学生为本的观念，它要求教师适应学生的发展，尊重全体学生以及他们的个性差异，成为学生发展的促进者。要求教师要对每个学生的成长和发展负责，要把促进学生的发展作为自己的职业理想；要学会蹲下来看学生，学会爱学生。提升个人素养，把自身的位置摆正，在处理师生关系上，强调民主和平等，尊重和赞赏；教师在处理教与学的关系上，强调对学生的帮助和引导；教师在对待自我上，强调常于反思；教师在对待同行上，强调相互学习与合作。注意赢得各方面的理解的支持，树立威信，讲究诚信，全面展示个人的素质，建立良好的个人形象。教师的人格魅力对学生发展的激励价值、情感的陶冶价值、道德升华的价值、意志强化的促进价值，都是不可估量的，有
的甚至会影响学生的一生。
3、较高的学识水平和教育教学研究的意识和能力
学习是人类生存和发展的重要手段， “严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。在当今知识快速更新的时代，必须不断学习，终身学习，掌握新知识。现代教师不仅要有坚实的学科专业知识根底，更要掌握教育学、心理学等教育专业知识，还要广泛涉猎自然科学、社会科学、哲学领域，具有广博的知识视野。
参与教学研究是教师提高素养的重要途径。因为时代是发展变化的，教材再怎么更新，总会或多或少地滞后于时代发展的。这就要求教师充分发挥自身的教育智慧，在遵循教育规律基础上大胆“标新立异”，敢于突破教材的限制，认真研究教学过程中出现的新事物，不断总结教学经验，不断创新教法，由“教书匠”逐渐成长为“研究者”。要积极投入教育科研，探索规律，提高自身的教育教学水平，常写教学感受、教学小结、教学反思和教学论文。勤动笔，勤动脑，及时积累个案，归纳资料，让自己的教学留有痕迹，写出一些高质量的教学心得与经验，尽量争取能在市级获奖或市级以上刊物发表。
教学反思是教师提高素养的重要手段。没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。事实上，无数优秀教师的成长经历有着相同的特征，即不断地借助于自己教育教学实践的行为研究，不断地反思自我对学科、学生学习规律、教育价值取向、教育方法、教育手段以及经验的认识，以发展自我专业水平，提高教育教学实践的合理性。
4、较高的现代信息素养
教育信息化，要求教师在教育过程中掌握和运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育教学改革，从而适应信息化社会提出的新要求。现代教师必须具备较高的现代信息素养。一方面要具有高效获取、批判性吸收存储、创造性使用信息的能力，以更新扩充新知识，适应知识成倍增长对当代教育的要求。另一方面要具有整合信息技术与课程的能力，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革，要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，从而提高课堂效益。
教师要借助网络学习。学会利用网络学习，是现代教师的一种基本素质。
三、小结
希望能达到自己的规划目标，对职业学校的烹饪教学有更深的理解和更大的把握，有足够的魅力吸引着我的学生的学习兴趣，真正地为素质教育贴砖加瓦，全面提高自己的教学技能和教学素养。
