我该怎么办教案
教学目标：
1、积累关于“助人为乐”的好词好句。
2、能用心感受神火中别人对我们的关爱，同时也能学会关爱别人。
3、以“助人为乐”为主题，写一篇作文。 4,、激发学生产生帮助别人的美好愿望。
教学重、难点：
让学生学习并能付诸行动，做到言行一致。
教学手段：
多媒体课件、幻灯片。
教学方法：
引导启发法、情景教学法、表演引导法。
教学过程：
一、温故知新，加深印象
1、向学生问好，提出课堂纪律要求师要求科学坐姿等。
（在此过程中，老师及时表扬坐姿端正的同学，认真听讲的学生，以此勉励所有学生）
[设计意图：良好的科学坐姿是提高学习效率的有效的保证，让孩子养成一个好的学习习惯。]
2、评讲上次的作文，指出学生作文中的优缺点，鼓励并改进。 [设计意图：温故而知新，让学生把学过的知识掌握牢固。]
4、评讲100分快乐阅读
二、故事导入：
师：好，那同学们刚刚你们在学习上的表现很精彩，作业完成的也都很用心，老师都看在眼里了。那老师现在想知道生活中的你们是什么样的，也一样用心么？ 生：喜欢。
师：知道你们都喜欢故事，那今天呀!老师就给大家带来了一个有特殊意义的故事，它是什么故事呢？我们先一起去看看吧！ 播放“懂礼貌故事视频”，让学生仔细听故事，并让其复述故事的内容。 设计意图：让学生先有个认知，为下文图片中小朋友帮助人的行为作铺垫。 师：同学们，刚才的视频讲的是一个什么故事呀？ 生： 师： 生： 师：
生：尼卡很有礼貌，去别人做客时带上小礼物表示心意、见到了主人还问好、一起玩耍时候不吵闹、别人东西不乱动、玩玩玩具收拾好、走时不忘说再见。 师：那个叫皮皮的“小猴子”又是怎么做的？
生：乱翻东西、不经别人允许就私自拿人家的东西、而且没有礼貌。 师:我们更喜欢谁呀？ 生:“尼卡” 师：为什么？ 生：因为它有礼貌。
师：我们都喜欢懂礼貌的人，今天呀！咱们就来学习，二年级第四讲“礼貌用语的魔力”。 师：板书“礼貌用语”，引出课题。
师：什么 是“礼貌用语”呢?它有什么作用呢？
出示礼貌用语的重要性：“礼貌就是尊重它人，学会礼貌待人，使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。”
师：那同学们知道的礼貌用语都有哪些呢？ 生：“谢谢”、“对不起”、“您好”、“不客气”。。。。。。 生：当别人帮助我们时，要用感谢的话语“谢谢”
影响别人时，要说“对不起”
遇见长辈用“您好”，同学朋友之间用“你好” 回答原谅时用“不客气”。
师：大家喜欢礼貌用语吗？我们在生活中，每天都会面对很多不同的人，如：爸爸妈妈、老师、同学、陌生人等等，那么和不同的人打交道，我们该如何使用这些礼貌用语呢？下面呢我们就到生活中去寻找它们的影子好不好？ 创设情境：（让学生认真观察，看他们是怎么做的，应该怎么说） 出示：“礼貌用语”图片让学生选择。 师：在生活中，很多时候我们需要别人的帮助，但由于表达不当，往往弄巧成拙，怎样才能让别人乐意的去帮助我们呢？ 师：小朋友们，谁能告诉老师，想请别人帮助自己时，该用什么礼貌用语呢？ 生：“您好”、“请您”。
师：非常好！在生活中，我们还要学会“请求”。这样才能让别人乐意的去帮助我们。 请求别人时的表达方式：
② ，请您（你） ，好吗? ② ，你（您）能不能 ？ 设计意图：让孩子学会用礼貌用语去说话。
师：下面哪就有两个小朋友遇到了类似的问题，我们去帮帮他吧！ 出示：“请求别人帮助的”图片
图
1、师：小明看书时遇到了不懂的地方，想请爷爷帮忙，那他该怎么说呢？
生： “爷爷您好！请问这道题该怎么做呢？” 图2：师：一位小朋友想去“6号公园”他是这样说的：“喂，6号公园在哪里？”他这样说话有礼貌吗？ 生：不礼貌。 师：该怎么说呢？
生：“阿姨您好！请问6号公园在哪里？”
师：为了帮助大家能熟练的运用“礼貌用语”，老师给大家带来国“礼貌用语小窍门”，来我们一起去背一背吧！ 师：讲礼貌，不光要会说礼貌的话语，还要落实在行动上，言行一致才是真正的懂礼貌。 师：有一个叫李春燕同学在家背古诗，但是奶奶在家看电视，影响了她背书她该怎么和奶奶说呢？并且能让奶奶乐意的把电视声音调小一些。 师：情景在现，现在，我们把自己当成是“李春燕”，我们该如何去做呢？(首先我们要搞清楚两件事情：
1、奶奶相当对于我们是长辈，所以要用“您”或“您好”，
2、我们想请奶奶把声音调小一点，表明我们有求于奶奶，向别人请求帮助时，我们要用“请”)
三、联系生活、创设情境，感受礼貌用语的好处
１．场景：李春燕在家背古诗，想请奶奶把电视声音调小一点，该怎么请求？ ２．同学合作，演一演：一个学生扮演李春燕向奶奶提出自己的请求，另一个学生扮演奶奶。根据学生说话的内容、态度，“奶奶”可作出不同的反应，或故作生气不答应李春燕的请求；或假装听不明白，反问李春燕为什么要调小电视机的音量，或立即满足李春燕的请求。 ３．小组同学合作，模拟表演。
4.全班交流，师生从以下三方面评价口语交际的情况：①请求什么，是否说得清楚明白；②提出请求是否有礼貌；③提出的请求别人是否能做到。
5．当场展示，师生随机点评。
五、总结评价，享受快乐
总结本节课学习情况，组织评选“礼仪少年”、“交际小能手”、“最佳合作奖”，并给予一定的奖励，让孩子享受参与交际的快乐。
六、引入到开心阅读 七：引入轻松写作
师：相信每一位同学都对这节课有所了解了，那么动一动你的小手，去写一写你生活中的一件小事吧！
题目：题目是一篇文章的眼睛，题目要结合文章的内容来写。
例如：《学会请求》、《学会礼貌用语》、《奶奶夸我是个好孩子》
《礼貌用语的魔力》。。。。。。 开头：开门见山（ 直接交待事情发生的时间、地点、人物、事件）
例如：一天放学后，老师布置了背诵古诗的作业，李春燕回到家进到自己的房间，打开课本就背，可奶奶这时候正在客厅里看电视，声音很大，影响了李春燕背古诗。
中间：把请求的事情写清楚，写完整。
当奶奶看电视的声音影响到李春燕的时候。她刚开始是怎么做的，她是怎么对奶奶说的？当时奶奶有什么反应吗？奶奶是怎么回答 的？又是怎么做的？最后李春燕会背古诗了吗？背会了古诗，她高兴吗？她又是怎么做的？
结尾一：写出事情的结果。
例如：春燕谢过了奶奶之后，就跑出去玩了。 结尾二：照应开头写所感。
例如：我的心里顿时充满了感动，我第一次发现了礼貌用语的魔力。所以我们应该学会礼貌用语，做一个文明的学生。
例文：
学会请求
一天放学后，老师布置了背诵古诗的作业，李春燕回到家走进自己的房间，打开书包掏出课本就背，奶奶正在客厅看电视，刚开始声间还很小，最后电视的声间越来越大，以致于李春燕不能安静的背书了。 可能是奶奶年龄大的原因，所以，电视的声音开的特别大。她看在眼里，急在心里。突然，她一拍脑袋，有了！今天，我们刚学了礼貌用语呀！正好可以试一试，她走到奶奶的面前，趴在奶奶的耳朵旁恭恭敬敬地对奶奶说：“奶奶您好！您能不能把电视的声音调小一点呢？我正在背书，有点受影响？”。奶奶听了，不但没生气，反而笑着对她说：“我家孙女真懂事！学会有事情知道请求别人了”，说完，奶奶立马拿起控制器把声音关小了一些。不一会的功夫李春燕就会背了古诗，她乐呵呵地跑到奶奶的跟前对奶奶说：“奶奶，我会背古诗了，不信我背给您听”。。。。。。奶奶听了高兴地合不拢嘴。
春燕听到奶奶的夸奖，心里也高兴极了，第一次感动礼貌用语的魔力真是奇妙。
