学校体育如何提高学生社会适应能力
摘要：通过文献资料的研究，结合小学生的实际情况，提出面对激烈竞争的社会。学校体育，
特别是课堂教学中，应加强对学生进行社会适应能力的培养。
关键词：小学生体育教学培养 学生的社会适应能力
新颁布的中小学体育与健康教学大纲第一次提出，提高学生对社会环境的适应能力的教学任务，正在实验的体育与健康课程标准，也开拓了一个全新的学习领域——“社会适应”。因此，分析学校体育对提高学生社会适应能力是十分重要的。
一、关于社会适应的浅析
1、适应的概念
适应原是一个生物学概念，指有机体改变其生理构造和功能以适应环境、图谋生存的过程。后来，这一概念引入社会学，指一个社会体系适应自然和社会环境的过程。其含义是指人与人之间在交往活动中彼此调整自己的行为以适应环境的过程。
2、社会适应的概念
在社会学中，社会适应是指个人或群体调整自己的行为使其适应所处社会环境的过程-它有别于生物自我调整以适应自然环境过程的生物件适应—新课程标准提出的社会适应，不是强调学校体育的人文价值。
3、社会适应过程是一个个体社会化的过程。
社会适应不是一个空泛、抽象的概念，社会适应的过程实质上是一个个体不断社会化的过程。一个生物的人成为一个社会的人，他必须适应自己生活于其中的社会的变化，他要在与他人的交往与互动中逐渐形成自我观念，协调入际关系；他要学习和体验社会角色，学会承受各种挫折；他在个体社会化进程中必须面对各科冲突并学会妥协和顺应，合作与竞争；他要学习各种规则和价值观，弄清那些行为是否能被社会接受的等等。这种不断学习、不断调适的过程就是一个个体社会化的过程。也是一个个体不断提高社会适应能力的过程。体育活动本身所具有的种种特殊性及矛盾特征，如竞争与协同，胜利与失败，求胜欲望与规则限制，强烈的情绪体验、复杂的互动关系等等，使得体育活动在促进个体社会化、提高社会适应能力方面具有不可替代的特殊功能-。
二、学校体育提高学生社会适应能力的功能
1群体环境中的身体练习促进学生自我现念的形成
在体育活动中，尤其是在体育教学中，各种身体练习大多是在群体环境中进行的，每个人练习之后都可能受到来自教师和同伴的评价．如鼓励、赞许、惊讶、批评等。社会学家认为，个人在群体中在理出的自我形象与其他成员对他进行的评价有关，每个人都是通过他人对自己的反应来形成自我观念的。教师在学生练习完成之后的评价更是对学生自我观念的形成有着举足轻重的作用，鼓励和赞许有可能使学生的自尊、自信得以强化和确立、而挖苦和嘲笑则可以使学生的自卑心理得到加强。可以认为，体育活动中群体环境下的身体练习所引发的他人反应会大大加强、促进学生自我观念的形成。体育教师一定要意识到对学生的评价可能对学生产生的影响。
2、体育教学的特殊教法为学际交往的时空。
体育教学中常用到一些特殊的保护、帮助、双人练习、(合格与对抗的)等中，学生人与人之间的日常生活和其他学科教的，学生随时会和一些熟悉的同学结为组合，进行对抗的或合作的练习，在这些练习中．学生扩展自己的交往范围，学会了互相协作与帮助。体验了被助与助人的快乐人际关系是社会关系中最基本的关系．适应人际关系也是社会适应中最基本的适应：体育活动中所提供的人际交往的时间与空间，有助于学生学会正常的人际交往，协调人际关系，学会他人和睦友好的相处：帮助与保护的实践过程也有助于社会责任感的形成。
3、游戏提供了学习和体验社会角色的重要场景
在个体社会化的进程中。游戏的作用是不可低估的。社会学家认为，儿童在游戏中模拟父母的角色时，就是在为将来所要承担的父母角色进行预期社会化人们往往不是在获得了某种社会角色之后才学习如何扮演这种角色，而呈在这以前就已经有所体验。儿童在游戏中 扮演各种角色，他就体验了各种角色的责任、义务、技能、心理等。儿童在游戏中必须遵守规则，必须与他人合作配合，必须做他不想做的事或不能做他想做的事。因此，儿童必须调整自己的行为和认识去适应游戏规则，顺应游戏环境。这一过程对于体验社会角色，促进个 体社会化，提高社会适应能力的作用是毋庸置疑的。
4体育竞赛有助于培养学生的抗挫折能力的竞争精神
心理学家把需要不能实现时的心理冲突称为挫折。人在社会生活中要经受各种挫折，耐受挫折的过程也是一个心理调适的过程，抗挫折能力是社会适应能力的重要方面。近年来有人曾提出对儿童进行“抗挫折教育”，即人为地创设挫折环境以求提高儿童的抗挫能力。但是，如果受教育者已经事先知道将要承受的挫折是一种预先安排好的活动时，那么教育的效果就会大打折扣而体育竞赛中存在的必然发生的失败结果，对于失败的个人或群体来说无疑是一种良好的抗挫折训练。学生在竞赛中或多或少，或早或晚会经历失败的打击，这种失
败所引发的挫折体验，对学生是一种心理的磨练，承受挫折的过程足一种心理调适过程，这种调适过程就是一个提高社会适应能力的过程。
体育竞赛对培养竞争与合作精神的作用更是显而易见的，学生在团体的对抗活动中必须相互协作、相互配合，才能团结一致，战胜对手；团队精神和公平竞争的良好品德在体育竞赛活动中可以得到有效的培养与提高。
5 体育活动特殊的“规则效应”可使学生在潜移默化中学会颇应与顺从
学校体育中各种集体活动、游戏和竞赛都有其特定的规则与要求，即使足很调皮的学生在从事体育活动时也会遵守这些规则。甚至在没有教师或裁判的情况下，他们也会自觉地用规则来约束自己。我们常可在运动场上看到学生们自己有条不紊地进行着比赛，犯规者会自动把控球权交给对方，约束他们的是那种无形的力量——规则。这种特殊的“规则效应”，使学生在活动中逐渐学会服从法纪，尊重裁判，学会约束自我，公平竞争，懂得必须克制越轨行为，服从体育道德规范，必须在规则的约束下与他人竞争或协同。所有这些，对于培 养学生自制能力，养成遵纪守法．顺应社会道德规范的好习惯有着良好的作用。
参考文献：
1、体育（1--6年级）课程标准（实验稿）。北京师范大学出版社
2、吴晨霞浅谈培养学生社会适应能力中教师的作用
单位：大唐镇小
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