《只有一个地球》教学设计
教材解读：
《只有一个地球》是一篇说明文，分四部分向我们介绍了有关地球的知识，说明了保护环境的重要性。首先，课文由宇航员在宇宙中遥望地球引入，介绍了地球的美丽壮观；接着把地球和茫茫宇宙进行了对比，用了一个贴切的比喻，把地球比喻成浩瀚宇宙中的一叶扁舟，来说明它的渺小；然后列举一系列数字，来证明我们人类活动的范围是很小很小的。课文第二段，从两方面介绍了地球上的自然资源——可再生资源和不可再生资源，以及人类对这些资源的破坏和由此而产生的严重后果。这一段中“但是„„”、“不但„„还„„”等关联词的运用，深刻揭示了保护的重要性，这是本文的重点段落。紧接着，课文用疑问句提出了一个假设：在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？围绕这个问题，文章作了肯定的回答：不能。其主要原因是：
一、至少在以地球为中心的４０万亿公里内，没有适合人类居住的第二个星球。
二、即使在遥远的将来能在火星和月球上建造移民基地，也不会有多少人能去居住。在这一段里，作者用确凿的事实告诫我们，不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。最后呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
文章采用了多种说明方法，运用列数字、作比喻、分类别、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语
言的生动形象性。 【教学目标】
1.了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。通过多读、有感情的朗读，达到熟读课文的目的；
2.了解作者说明事理的方法。通过学习，加深对地球的了解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。
3.学习本课生字。正确读写“遥望、晶莹、矿物、恩赐、节制、滥用、威胁、目睹、指望、移民、设想、和蔼可亲、资源、枯竭”等词语。通过拼读、组词等达到掌握本课生字与新词； 【教学重点】：
明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。 【教学难点】：
通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 教学准备：课件 教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1.谈话：同学们，我们每个人都有一个有血有肉、爱我们的母亲，除了这个母亲，还把什么也叫做母亲？今天，老师就带你们去见一见这个美丽的星球，人类共同的母亲——地球。
２.板书课题，齐读课题。同学们，读了课题，你想知道什么？（鼓励学生质疑、教师表扬。）
二、检查学生预习生字词情况。
１.课件出示生字词指名读，齐读。
2.多音字：薄
扁
3.注意“蔼”、“竭”、“赐”写法。
三、整体感知，自主阅读
1.让学生选择自己喜欢的方式自主朗读课文，想一想，课文写了地球那几个方面的内容？
2.一边读课文一边用“——”划出描写地球“可爱”的句子，用“~~~”划出写地球容易“破碎”的句子。
四、合作学习，解决问题
1.引导学生归纳课文讲了地球那几个方面的内容。
2.抓住重点词句体会地球的“可爱”。（鼓励学生汇报并朗读体会，重视语感培养。）
①“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。”
②“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”
③“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。”
3.小组汇报说明地球“易碎” 的句子。（课件出示 ）
4.举例说说哪些是生态灾难？（课件出示）（教师此时应成为参
与者，参与到学生的学习活动中去）。
5.相机出示资料引导学生读：看了这些，你想说什么？讨论交流。
6.有感情地齐读“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！”
第二课时
一、复习旧课，直入主题
谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《只有一个地球》。
二、品读体会
1.有感情地齐读“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！”
2.思考：我们应当怎样对待地球呢？
齐读最后一个自然段，把你此刻感受到的尽情读出来，站起来用你们的声音、你们的力量呼吁全人类。（齐读）
三、小结：
茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，我们只有一个地球，除此之外，我们别无去处。本篇课文是一篇说明文，本节课我们学习了关于地球很小、自然资源有限、目前人类无法移居三方面的内容，还知道地球的可爱和易碎。下节课我们将继续学习本课的表达方法和说明方法以及进一步体会如何保护地球。
四、选择性作业：
善待地球，这是一个永恒的话题，因为我们只有一个地球，因为人类只有一个地球！亲爱的同学们，你们知道４月２２日是什么日子吗？作为地球村的小村民，我们应该赶快行动起来，是吗？请看屏幕
上的提示（课件）：我们的口号是──小行动保护大地球！请同学们课外完成„„
小画家：请你画一幅“珍爱地球，保护环境”的环保宣传画。
宣传员：请搜集保护地球的资料，练好朗读，然后上街宣传。
小作家：请写一份倡议书，号召人们要自觉保护地球、美化环境。 绿色使者：请围绕“世界地球日”策划一次绿色行动。
板书设计：
地球的渺小
13.只有一个地球
自然资源有限
精心保护、造福后代
（可爱、易碎）
目前人类无法移居
备课思考：
《只有一个地球》一课是人教版小学语文六年级第十一册第三单元的一篇精读课文。本组课文都是科普作品。《只有一个地球》在本单元占有很重要的位置。本文的训练重点，也就是本组课文的训练重点，是抓住文章的要点，体会文章所表达的思想感情。本文从人类生存的角度上介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存\"只有一个地球\"的道理，说明了保护地球生态环境的重要意义。
课文从宇航员在太空遥望地球时所看到的景象写起，引出了对地球的介绍，接着，从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所用的资源有限而又被不加节制地开采，随意破坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁。然后，用科学研究成果证明当地球资源枯竭
时，没有第二个星球可供人类居住，最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。
为了较好地完成教学目标，我把领悟“只有一个地球”的道理，激发学生热爱地球，保护生态环境的情感作为本课的教学重点，把理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”的含义作为本课的教学难点。在整个教学过程中，抓住一个爱字来组织教学，这既是语文教学深层次思想内涵，又是引导学生突破情感与理性认识的一个切入点。因此引导学生在初读课文中感受地球的外在美，在进一步研读中认识地球的内在美，在加深对课文的理解中掌握美丽而无私的地球妈妈正在面临着破碎。从而使学生从不同的层面感受和认识地球的可爱。然后与课文描写地球遭受破坏的文字相对照。在对比中使学生理解课文，化难为易，达到从感性到理性的这一认识过程。
在重点段的教学中，主要运用指导学生阅读和运用课件辅助教学这两种方法，让学生从静态的文本去感受跳跃的生命与汹涌的激情，激发学生灵动的想象。对于课文中描写地球遭受破坏的那部分，觉得内容对小学生的理解过于理性。于是就运用课件来让学生直观感受。这些画面带给学生视觉、听觉乃至心灵的震撼，激发学生的思维，并结合所见所闻和感受，从而引发共鸣，真正使学生从课文走进生活，并会运用语言文字表达自己的心声。
